浅谈教学反思之教师的成长之路.pdf

浅谈教学反思之教师的成长之路浅谈教学反思之教师的成长之路叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。美国学者波斯纳也提出：教师的成长=经验+反思。可见教学反思的写作是提高教师素质助力教师成长多么重要的途径。一、为什么要进行“教学反思”?教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。二、“教学反思”思什么?(一)思效幼儿的学习效果是教师最关注的问题即组织完活动后要对本次活动的教学效果作一个自我评价。比如:分析幼儿哪些内容掌握得好?哪几部分有困难?哪些幼儿接受快?还有多少幼儿需要个别指导等。如幼儿提出的问题教师一时难以回答教师课后应记录下来日后查找资料再补充解答。同时还要坚持“阶段思效”即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。(二)思得一节活动结束后回顾教学过程体会幼儿学习的成功之处教师一定能从中受到启发总结成功的经验如能及时记录可作为日后教学工作的借鉴有助于不断改进教学方法提高教学能力。(三)思失教学活动中有所得也必定会有所失。幼儿的性格各异经验积累水平和理解能力参差不齐教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方如教法的运用、材料的准备与辅助、幼儿的反应情况等方面。对于教学工作的不足要反复思考仔细琢磨采取措施及时补救。(四)思改“思”的最终目的是“改”。通过对各个教学环节得失的客观分析找出问题的症结探索解决问题的办法、对策提出改进活动的策略和方案提高活动实施效率。(五)做出及时的反馈师、幼教学过程是师幼对话、互动的过程。教师的情绪教师的举手投足教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿影响活动气氛和活动质量。相反幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。二者同时存在相互作用彼此牵连影响着教学的效果。因此教学活动结束后教师应及时反馈将师幼双向的表现与活动的质量作辨证的分析以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。活动反思是一个不容忽视的重要环节是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长改善教师教学行为促进教师能力发展提升教师专业素养的有力手段和有效途径。在今后的教学中作为园长我会注重教研组长的培养、注重新教师的培养、启动师徒带教活动、开展专题培训等活动针对园内每位教师的教育活动养成开展完成后及时动动笔写中有学学中有思不强求能成文但作为随笔或记录经常翻翻看看交流分享真正让老师们在教学反思中得到成长和提高。