浅谈小学语文阅读教学策略.pdf

浅谈小学语文阅读教学策略【摘要】阅读教学是小学语文教学的基本环节它具备听、说、读、写训练的综合性既是识字的重要途径又是写作的必备前提。有效的阅读手段和方法将大大提高小学生的知识储量和质量。本文从培养阅读兴趣入手教授阅读方法培养良好的阅读习惯开展有效的阅读活动以达到提高阅读教学的目的。【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣培养语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。可以说阅读教学是小学语文教学的基本环节它具备听、说、读、写训练的综合性既是识字的重要途径又是写作的必备前提。有效的阅读手段和方法将大大提高小学生的知识储量和质量。那么如何开展小学生的阅读教学呢？我认为应从以下几方面进行：一、激发阅读兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”提高小学生阅读兴趣、使学习从“被动型”变成“主动型”是教育工作者不断探索和追求的目标。小学生必须培养阅读的兴趣有了兴趣才有语文阅读的动力而有了动力才能真正的提高阅读的能力。兴趣的培养常常体现在课堂教学的过程中具体来说有以下几种手段和方式。1.故事激趣法故事人人爱听童话故事、成语故事等是学生乐不及彼的故事。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意从他们感兴趣的童话故事入手如《安徒生童话》、《格林童话》等结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事的成语故事便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。如：掩耳盗铃、滥竽充数、草船借箭、等等诸多脍炙人口的成语故事等。大大提高学生对阅读的兴趣。2.电教激趣法教师根据讲解的需要可运用电教手段如放幻灯使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画再现教材中的情境；或根据课文内容师生分角色进行表演使学生有身临其境之感。增强学生的求知欲还能够加深对课文的记忆。这样能化静为动、化远为近、化抽象为具体寓教于趣寓教于乐提高教学效果。3.设问激趣法在课堂上可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式比如对于困难生可以先提一些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题并给其以鼓励这样不仅能够让学生更有自信心同时还启发了学习课文的兴趣然后根据其回答问题的程度循序渐进的进行引导。二、传授阅读方法俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。阅读作为一种基本的智力技能包涵一定的能力层级教师应系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。“教无定法”特别是语文阅读教学的方法更是多种多样。其实阅读最简要的方式有三种：精读、泛读、浏览。精读即仔细地详细解释深入细致地研读也就是逐字逐句地读；泛读即学会大体了解所读文章的写作思路大略了解文章的思想内容也就是大略地泛泛地读；浏览即在比较短的时间里将要读的东西扫视一遍掌握大体的内容也就是“一目十行”地读。例如：对一些重点课文或者优秀的作品就要学生字斟句酌仔细品味；而有些报刊杂志就可以采取泛读的方式只要能抓住大概意思就可以。三、培养阅读习惯培养学生良好的阅读习惯不仅可以强化学生自主阅读的意识还可以锻炼学生的思维能力使课本上的知识真正变成自己的知识。具体做法如下：（1）教会学生做文摘卡片。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时要摘录要点可以是段落也可以是优美的句子好的词语等。让学生置备卡片盒避免散乱每张卡片应适当留有空白以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片而且还要求学生勤做文摘卡片蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来指导学生到知识的海洋中去寻宝。（2）鼓励学生多读书勤动笔。“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔既可以在书上做眉批划线打重点号也可以边读边思考阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解督促他们做到勤动笔多看书及时写自己的感受促进理解消化提高表达能力。（3）课内课外相结合。无论是课内阅读还是课外阅读最终的目标都是积累。小学语文课文中有很多课文是选自或节选自某作品集教师在教学这些文章的时候要注意引导学生阅读原著有事还可以让学生读一读该作者的整个作品。比如在教学《江姐》之后可以让孩子们读一读《红岩》在教学《少年闰土》后可以让孩子们读一读鲁迅的《故乡》又比如在《草船借箭》等文章教学之后可以把《三国演义》等四大名著推荐给学生。四、开展阅读活动通过开展课外阅读活动可以更加有效的激发学生的阅读兴趣。比如：“讲故事”、“读书汇报会”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果让学生享受阅读的乐趣激发学生的阅读兴趣、阅读热情调动学生的阅读积极性推动课外阅读步步深入。所谓“冰冻三尺非一日之寒”语文阅读能力的提高并非一朝一夕需要长时间多方面的努力包括培养学生