2015七年级历史下册 第19课 统一多民族国家的巩固教材解析 新人教版.doc

5第19课统一多民族国家的巩固一、知识梳理二、重点难点分析重点：1.达赖、班禅和驻藏大臣达赖、班禅：清军入关后西藏的佛教首领达赖五世亲自入京朝贺。顺治帝隆重接见并修建西黄寺供他居住。顺治帝正式赐予“达赖喇嘛”的封号。后来康熙帝又赐予另一个西藏佛教首领“班禅额尔德尼”的封号。此后历世达赖和班禅都必须经过中央政权册封。驻藏大臣：1727年清朝开始设置驻藏大臣。后来清朝颁布法令明确规定驻藏大臣代表中央政府同达赖和班禅共同管理西藏事务。达赖和班禅的继承必须报请中央政府批准。清朝的这些措施大大加强了中央政府对西藏的管辖。这一史实充分说明藏族是中华民族的一员西藏地区是我国领土不可分割的一部分。2.平定大小和卓的叛乱回部：在西南天山以南广大地区居住着维吾尔等族人民由于他们多数信仰伊斯兰教清代常把这个地区称为“回部”。大小和卓叛乱：乾隆帝时回部上层贵族大和卓与小和卓发动反清叛乱建立割据政权。他们不仅残酷搜刮维吾尔等族人民而且到处杀人放火奸淫掳掠激起人民的强烈不满。清政府派人招降惨遭叛军杀害。平定大小和卓叛乱：乾隆帝下令调兵讨伐并宣布此次进兵只为擒拿大小和卓维吾尔等族人民皆为无罪之人不要株连。在维吾尔等族人民的支持下清军经过两年战斗平定了大小和卓分裂祖国的叛乱。伊犁将军的设置：清朝设置伊犁将军管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。清朝军队驻扎在新疆各地设置哨所加强对西北地区的管辖。难点：在清朝统一政权下我国辽阔的土地上形成了一个以汉族为主体的包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了边疆地区得到开发使我国统一多民族的国家进一步得到巩固基本奠定了今天的民族格局。三、学法指导1．通过图示法把握整体知识：第18、19两课是一个整体清政府通过对外抗击外来侵略和对内同分裂、叛乱势力进行斗争使统一的多民族国家得到了进一步巩固。对于两课重大事件及其之间的内在关系可以通过以下图示来把握：清朝的疆域也可以用图示来表示和记忆：2．归纳总结：通过18、19课的学习分析归纳统一多民族巩固的措施得出规律性的认识。统一多民族国家的巩固措施：（1）平定少数民族上层的叛乱（2）反抗外来侵略（3）加强对少数民族地区的管辖。这些内容可通过图示法来理清线索。（上图）3.正确评价历史事件：以祖国统一为主线索用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析评价本课的历史事实对国家统一的作用并且了解历史上的民族关系。4.分析法：分析大小和卓叛乱的行为得出是一种分裂行为是违背历史发展的趋势是非正义的。分析清军的斗争是符合历史发展的趋势他们捍卫了祖国的统一是正义的。通过以上两方面的分析得出平定大小和叛乱胜利的原因：(1)大小和卓的分裂活动残杀虐待维吾尔族人民丧失民心违背历史的发展趋势维吾尔等族人民因此支持清军的斗争。(2)清政府的平叛策略正确只杀叛乱首领不杀无辜民众顺应民心。3.图文结合：利用本课文物图片来观察分析历史事件通过收集信息来了解文物造型、图案特点、建筑风格等进一步加深对历史的认识。3.把握重点：达赖、班禅和驻藏大臣的重点是册封制度和设置驻藏大臣。平定大小和卓的叛乱的重点是乾隆平定大小和卓叛乱和设置伊犁将军。两大措施都巩固了我国的边疆。5．联系比较法：少数民族的人名、地名、封号等比较难记可采用少数民族的名称和汉族的内容作对比的方法来进行如“达赖喇嘛”“达赖”的意思是海“喇嘛”是西藏佛教对僧侣的尊称意思是上师；“班禅额尔德尼”“班禅”的意思是大师“额尔德尼”是珍宝的意思；“和卓”意为伊斯兰教始祖的后裔维吾尔族上层贵族自称和卓。这样既提高学习兴趣又可了解一些少数民族语言文化的特点。7.史论结合法：用历史事实说明和论证西藏地区同中央的关系从而证明西藏自古就是中国的领土。通过前面的学习我们知道西藏地区从唐朝开始就和中央建立了联系并使这种联系一直延续下来。具体地讲可以从三个朝代的史实说明和论证：唐朝时西藏地区称吐蕃文成公主嫁给松赞干布赞普尺带珠丹与唐朝金成公主结婚尺带珠丹上书唐朝皇帝所说吐蕃和唐朝“和同为一家”。吐蕃与唐朝保持长期联姻、经济文化交流、“和同为一家”的友好关系。元朝时中央设宣政院管理全国宗教和西藏地区的宗教事务西藏正式成为元朝的一个行政区域。清朝时顺治帝赐予五世达赖“达赖喇嘛”的封号康熙帝赐予五世班禅为“班禅额尔德尼”的封号。1727年清朝开始设立驻藏大臣代表中央政府同达赖与班禅共同管理西藏。西藏作为大臣辖区是全国25个省级行政区域之一清朝中央政府对西藏的管辖大大加强了。8.时政结合：学习达赖、班禅和驻藏大臣时联系“江总书记接见十一世班禅”思考江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅?从而激发学生探究历史原因的兴趣。通过探究学习清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容