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浅谈如何提高英语课堂效率蒲亮亮内容摘要：“语言这东西不是随便可以学好的”学本族语如此学习英语更是如此。但是如果教学得法便可事半功倍。笔者认为在英语教学过程中运用激趣、质疑和“合作+竞争”的方法能取得良好的课堂效果。关键词：激趣质疑“合作+竞争”课堂效率一.教学方法要灵活多样充满情趣单一的教学方法是乏味的即使是一个好的方法经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣保持学生的兴趣巩固学生的兴趣教师要认真钻研教材根据教学内容的不同如初学、巩固和复习就不能用一样的方法这就要求教师付出心血不断地探索不断地追求。比如教字母26个字母说起来很简单但真正教得快、教得准、教得好让学生学得有趣味也不容易。有人照本宣科每次几个字母依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏分组进行字母排队比赛教唱字母歌。这样做学生学得快而好还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法两种效果前者索然无味后者其乐融融。教单词我们可充分利用直观教具。比如教Football我们指着足球：“Whatsthis？Itsafootball.football.football”再重复一下足球的音形意深深印在学生脑子里以后看到足球就会脱口而出football.football而不需要汉语翻译作中介教词汇也在教思维。如果进行词汇复习我们可进行“Guess”比如复习bellfootballpenbookcatjeep等名词我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上先让学生看一下然后放到讲台下秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里然后拿出用学生已学过的句型问：T：Whatsinmybag？学生猜后回答S：Itsafootball.如果答不对就说T：Noitisnt.接着问另一个学生T：Whatsit？学生猜答S：Itsabook.猜对了教师鼓励这个学生说T：Yesyoureright.T：Youareveryclever然后再换一件继续进行。这样既复习了单词也熟悉了句型既练了听也练了说而且学生不以学为苦而是兴趣浓郁地参与。教句子开始可进行听力比赛看谁最先说出所听的句子看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等都可提高学生兴趣比老师一遍一遍地讲学生一遍一遍地读效果好得多。教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上可采用模拟对话扮演角色讲故事述大意改变人称变对话为叙述变叙述为对话即兴口头作文看图说话组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用学生学得兴趣浓用的机会多效果必然好。二.教学中善于设置问题大胆质疑英语教学问题的设置起到多重效果问与答是教学的重要环节也是促进教学过程的重要动力。没有问题的教学是极少的特别在英语教学中教师的提问具有很强的艺术性良好的提问对优化课堂教学起到至关重要的作用从而提高教学效果。1.注意提问的技巧。在实际教学中提问的技术含量很高不是随便提问的也不是无重点地不间断的提问使学生感到疲勞、厌倦而影响整个教学过程。要注意提问适时在新课导入前设置问题能起到承上启下的作用学生对上节英语课的印象可能会有些模糊教师可以设置些与上节课或与日常生活有关的问题使学生思维迅速回到英语环境中一开始就有一个良好的英语氛围创造真实的英语情景这对于整个课堂学生的思维兴奋点起到了一个激发的作用。同进教师授课中不能单纯靠维持纪律来促进学生的注意力的集中还应该设计一系列问题由浅入深使其思维处于高度集中和主动的地位这样一环扣一环适时安排提问启发他们积极思维充分调动学生学习的积极性。2.问题的设置要给每个学生一个表现的机会训练学生的口语表达和听力能力。在英语中为了扩大听和读的输入量通过大量语言实践活动切实提高学生综合运用英语的能力。对于初学者即使他们对于英语的感受力还少也要尽量在课堂上使用英语或采用直观教具如在教ball时用一个球在教girl时让一个女孩站起来说“Imagirl.”等方式如“Howdoyoudo？”这个对话时可以请两位学生上讲台教师担任介绍人的角色介绍“Thisis…”的句式和意义使学生直接理解英语。问题的设置使用要略高于学生的现有水平选择一个“最佳智能培养高度”进行设