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巧设情境激活政治思维摘要：随着教育的变革以及教学方式的革新教育也出现了繁华的盛景。新式教学方式情境教学法在教学的过程中充分的与知识点融合与学生的年龄阶段融合促进学生的全面发展。而在人教版初中政治教材中内容涵盖面广、涉及知识点多且多与初中生的生活息息相关借助情境教学法组织政治教学有助于在教学实践中激活学生的政治思维引导学生将政治知识真正运用到现实生活。关键词：情境教学政治一、情境教学法（一）含义情境教学方法是根据现在的填鸭式教学所改变的围绕课程内容知识点附加相关的视频、图片以及相关文献以及学生身临其境的近距离观赏与深刻的探讨的一种教育方法。有助于增强学习积极性增加兴趣[1]。（二）特点1.形象逼真。情境教学就是传统意义上的情景再现只不过在教学方面比较简化但是也会给予学生身临其境的真实感让学生获得实体感受。2.情深意长。情境教学是以生动的形象的场景给学生一个深刻且真实的心理体验让学生能够对所讲内容以及所学的知识点背后的深意产生共情在课堂上形成一个广阔的“心理场”。3.知、情、意行融成一体。为了是学生能够获得身临其境的学习感观情境教学是运用生活中一些小细节以及生活中的所发生的看起来很平常的事情由简入繁并且显示情境。通过实物演示情境音乐渲染情境直观再现情境角色扮演情境语言描绘情境把学生引入一定的真实情感中切身体会政治所要教育的一些地做人接物的道理共同筑建中国梦为创造新一代具有中国特色的新青年做好准备[2]。二、情境教学与课程内容相结合初中政治学科是基础学科。究其重要性以及地位本应受到学生的喜爱但长期以来在面临升学压力下学生的侧重点在分数比重更大的学科上却忽略了政治学习的必要性。不读史无以立政治对大多数的学生来说是一个世界观与价值观培养的基石却由于升学等现实的驱使反而备受冷落。而情境式教学极大地吸引了学生的注意力有利学生学习从而进入最佳学习境界。（一）情境结合在初中这个阶段教师需要帮助学生塑造的是对世界的基本的世界观和价值观。但是枯燥的文字内容无法吸引此年龄阶段学生的注意力但在思想道德修养与法律基础的理解上若只是以文字来教学。在课堂上教师就需要为学生营造出教学内容的情境让学生与所教授的思想道德与法律基础之间理解并且对课本中的列举案例产生共情。试想学生在相同的境遇下会做出何种抉择为学生指明方向避免许多悲惨事件的发生。就以七年级课本生理教学中在学习的过程中有助于学生更多地了解自己的生理变化从而形成健康心理[3]。（二）趣味教学新教材中插入了生动的故事以及有趣的传说这些都是在初中生年龄阶段根据年龄特征依据一些古代历史典故让学生自办自演从而增强教学的生动性。编、讲生动有趣的历史故事同时也可以鼓励学生对一些历史事实进行大胆的猜测以及想象在贯穿古今将历史和现代连接一起的同时带领学生深刻的体验生活仔细品味历史。1.讲故事课前让搜集和整理相关内容的成语故事在课堂上进行交流让学生将更多的成语故事如老马识途、卧薪尝胆、退避三舍、移木赏金带入课堂增長学生知识面的同时也锻炼了学生听说读写以及与人交际的能力这是一种很好的方式让学生更多地接触政治思想的同时也可以使老师更好的观察学生各方面的心理健康及时引导。在这个讲故事的过程中学生在理解的前提下讲解出来表明学生充分的学习到了知识;而且学生在同学面前大声讲故事这件事本身就是对学生的一个激励作用促进学生活泼开朗的性格养成。2.开脑洞根据历史事实所发生的一些小故事让学生根据书本上给出的插图充分发挥想象能力在脑海中幻想事情发生的前因后果从而编造出自己的脑海小故事分享给其他同学。既及时的考验学生对当堂知识的理解以及扩展也能提高学生的口头表达能力、创新思维能力更能极大地调动学生学习的积极性和参与率。三、设疑激趣（一）设疑导入在教材设置方面会介入许多贯穿古今的小故事或者一些化名的实事故事让学生自己感悟理解。如在人教版教材中学习《我知我师我爱我师》这篇文章时结合教材论语孔子教学的故事问孔子和学生们为什么坐在一起学习显示了一种什么样的师生关系？并对学生发出提问学生是否对这样的学习观念感兴趣同时也能知道学生心目中的理想教学方式可以适当进行变革提高学生的学习能力以及兴趣[4]。（二）提出问题在教学的过程中教师可以根据某一个具体的小故事或者事件来给学生进行剖析最感动的情节是什么？比如在人教版教材中教学生要有爱国情怀时可以适当地给学生观看部分爱国情怀浓厚的影片教导学生爱国遵纪守法。从而我们在观看到影片中伟大的英雄人物教师可以就此对学生进行引导性提问你未来的理想职业是什么？在现今这个太平盛世中你想要和伟人一样的成就需要怎么做？由此教师就可以帮助学生塑造合理的健康地看待世界的观念以及我们在伟人身上学习到的关于未来道路行走的方法论。（三）激发兴趣用情感激发学生的学习兴趣要求教师