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巧用策略提升学生阅读能力摘要：在新课程改革的背景下小学语文教师要加强学生阅读能力的培养以便使学生的语文学习水平得到全面提高。基于这种认识本文对小学阶段学生语文阅读能力培养的重要性进行了分析然后对巧用策略提升学生阅读能力的方法展开了探讨从而为关注这一话题的人们提供参考。关键词：小学语文；阅读能力；提升策略引言：作为基础能力之一阅读能力的培养直接关系到学生今后的各个学科的学习效果并且将对学生的素质发展起到重要影响。所以随着素质改革的不断推进小学教育开始注重学生阅读能力的培养。而对于小学语文教师来讲还应加强对学生阅读能力培养策略的研究以便通过巧妙的运用策略提高学生阅读能力。一、小学阶段学生语文阅读能力培养的重要性在小学阶段加强学生语文阅读能力培养能够使学生更加灵活的掌握各种知识并且能够形成边阅读边思考的能力。通过阅读学生可以学习更多的人文观念和了解更多的创新知识细节。通过参加阅读实践活动则能使学生形成感知文化的能力并且对文本的内涵价值有更加深刻的认识从而达到获得情操陶冶和品质培养的目标。所以拥有良好的阅读能力不仅有利于学生的语文知识技能的提高也有助于学生的身心健康发展。二、巧用策略提升学生阅读能力的方法探讨（一）巧用提问策略加强阅读能力培养在小学阶段学生主要还要依靠学习课文内容获得阅读能力的培养。考虑到学生认知水平较低并且出于激发学生阅读兴趣的目的教师还要加强提问策略的运用从而有效引导学生学习课文内容和产生阅读兴趣。为此教师还要在课前结合学生的兴趣做好提问设计进行多个能够引导学生阅读课文的问题设计同时给予学生较多鼓励进而使学生能够通过阅读找到答案[1]。例如在学习人教版二年级下册《丑小鸭》一课时教师可以先抛出“天鹅小时候是不是很丑？”这一问题。完成课文阅读后学生必然有较多感受教师可以引导学生自主提问然后要求学生相互讨论回答问题。在此基础上教师可以提出“丑小鸭成为天鹅前经历了怎样的磨难？”这样的问题从而引导学生思考。而通过巧妙提问则能使学生产生阅读兴趣并认真进行文章阅读。此外巧妙的提问也能使语文课堂互动性得到增强继而使学生更好的参与语文阅读教学中并获得阅读能力的培养。（二）巧用主题策略加强阅读能力培养为使学生的阅读能力得到提高教师可以巧妙进行主题策略的运用即通过开展主题实践活动激发学生的阅读兴趣并使学生摆脱课堂限制得到眼界的开拓继而获得阅读素养的提升[2]。例如在学习人教版二年级上册《坐井观天》一课后教师可以组织学生开展“小学生成语故事之旅”这一阅读实践活动并围绕“成语故事”这一主题进行故事表演、动画观看和举行辩论赛等一系列活动。而通过参加这一活动则能使学生自主完成更多成语故事的阅读并通过相互沟通和讨论对故事人物和情节产生更为深入的了解继而得到阅读量和知识面的扩展。此外参加这种活动也能使学生的语言表达能力和表演能力得到增强因此有助于阅读素养的提升。（三）巧用读写策略加强阅读能力培养通过阅读获得较多的知识和思路并不是阅读教学的最终目的。学生还要学会如何进行阅读得到的知识和思路的运用从而通过实践获得阅读能力的提升。为达成这一目标教师还要进行读写策略的运用即将阅讀和写作较好的结合到一起。例如在完成人教版二年级下册《找春天》一文的学习后教师可以引导学生理解作者是怎样描写的春天的是从哪些变化中发现春天的。在此基础上教师可以引导学生结合自己身边的变化进行春天的描述从而写出自己内心的春天。在这一过程中学生可以完成作者的写作思路和方法的学习并且学会迅速应用阅读学到的知识。对这些思路和方法进行总结学生也能找到自己的写作思路和方法并完成较好的作品创作。因此通过将阅读和写作较好的融合到一起则能使学生能够获得更多的阅读感悟并且感受到阅读的成果进而对阅读文章产生更多的兴趣。（四）巧用拓展策略加强阅读能力培养个体差异性的存在使学生拥有不同的阅读兴趣。所以教师想要更好的培养学生的阅读能力还要进行拓展策略的巧妙运用以实现课堂教学与课外阅读的无缝对接。例如在学习三年级下册《珍珠泉》等课文后一些学生可能对景物描写产生兴趣。此时教师可以进行《趵突泉》等文章的提供从而使学生能够通过对比阅读找到自己最喜欢的景物描写方法[3]。采取该种方法能够帮助学生学会自我阅读和学习并完成阅读得到的知识的内化和应用进而获得阅读能力的提高。结语：通过研究可以发现小学语文教师还应认识到学生语文阅读能力培养的重要性并通过巧妙运用提问策略、主题策略、读写策略和拓展策略激发学生阅读兴趣和积极性并引导学生学会内化和应用阅读得到的知识进而获得阅读能力的提高。参考文献：[1]戴新莲.提升阅读素养打造书香童年——在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J].读与写（教育教学刊）201409：186.[2]苏友拉其其格.新课程背景下小学语文阅读能力培养策