基于网络探究模式（WebQuest）的教学平台设计与构建.pdf

基于网络探究模式（WebQuest）的教学平台设计与构建打开文本图片集摘要：WebQuest是一种网络探究的教学模式它集中体现了“自主、合作、创新”的特点。针对目前高职院校的教学实践需求结合WebQuest的理论研究设计构建了适合自身教学的基于WebQuest模式的教学平台实现了信息技术与实践课程的科学整合有效的将实践教学和职业岗位教学集合为一体。关键词：WebQuest;教学平台中图分类号：G40-057文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）04-0076-050引言在信息时代教学模式日益信息化。教育部有关国家高等职业教育发展规划中明确提出要充分重视优质教学资源和网络信息资源的利用将课程与信息技术相整合加强应用型技能型人才的培养大力提倡学生自主探究学习。在教学模式变革中以网络探究为主的WebQuest教学模式成为改革热点之一它提倡学生有效合理的利用网络资源解决某一学习问题或课题项目是课堂教学的拓展延伸实现了学生的自主探究和合作交流。将WebQuest应用于教学平台的建设上可以有效的解决现有的教学平台存在的不足同时还能将信息技术与学校实践课程相整合更好的开展实践教学有利于学生开展探究式学习有效的将实践教学和职业岗位教学集合为一体。Photoshop应用设计是实践性、艺术性、实用性相结合的专业基础课程它注重对学生实际技能的培养。但由于此类基础课程课时较少课堂仅限于各种命令的讲解以及相关实例练习学生只是灌输式被动学习按部就班缺乏合作互动课程结束后实践能力差教学效果并不理想。因此教师和学生都期待一个能基于网络的互动和开放的教学辅助平台作为课程的拓展延伸弥补课程资源的不足提高教学效率。本文所要探讨的——基于WebQuest的教学平台的设计与开发研究正是基于这种需求的一种尝试与探索。1WebQuest相关理论WebQuest最初是由美国圣地亚哥州大学的DodgeB.&MarchT.等人提出的以调查研究为导向的学习活动是通过给学生指定一些有趣的可行的任务从而促进学生高阶思维能力的发展[1]。它是以建构主义理论为指导以学生为主体教师为主导学生按老师给定的任务利用教学网络资源协作探究解决问题完成知识的构建。这种学习模式能有效地激发学生学习动机促进学生自主学习自主探究提高学生的动手能力培养学生的创新意识和创新能力。一个完整的WebQuest是由引言、任务、过程、资源、评估和结论6个模块组成。（1）引言：这部分主要是向学习者简要的介绍WebQuest主题。通过给学习或研究的主题创设一个现实情境介绍主题背景提出问题即Webques的学习目标激发学生的学习兴趣。（2）任务：这部分主要告诉学习者将要完成的任务及最后呈现方式。呈现方式可以是一件作品口头报告设计分析编纂判断等形式。（3）资源：教师为了帮助学习者能够顺利高效地完成任务而提供的信息资源链接。这些网络链接都是教师事先经过筛选的精心设计与归类的能帮助学习者有目的的较快的查找到所需材料集中注意力而不是漫无目的的网上冲浪。（4）过程：教师给学习者描述完成任务所要经历的步骤让学习者清晰的知道完成任务的过程。（5）评价：一套用于判断衡量学习者完成任务的情况的评价体系用来测评WebQuests教学的效率与效果。（6）结论：总结学习者在这次网络探究学习中学到或获得的知识经验鼓励学生对整个学习过程进行反思对所学的知识进行概括与拓展并能举一反三、将所学得的知识或成果的经验拓展到其他研究领域。本文论述的Photoshop教学平台就是以WebQuest理论教学网站建设理论为指导思想从笔者教学实际需求、专业特色为出发点采用基于B/S模式的设计思想利用ASP、JavaScrip脚本语言开发并加以实现。江苏理工学院学报第20卷第4期赵丹：基于网络探究模式（WebQuest）的教学平台设计与构建——以Photoshop教学网站为例2WebQuest教学平台的系统设计2.1系统教学设计本平台是基于WebQuest学习模式的教学网站因此从学习者特征教学目标情境创设资源设计学习策略设计、学习评价