大学生专业社团建设纳入应用型大学实践教学的探索.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。大学生专业社团建设纳入应用型大学实践教学的探索摘要：实践教学是高校教育教学的重要组成部分是理论联系实际培养学生专业技能和综合素质的重要环节对于以培养新时代应用型人才的应用型高校而言具有重要地位和作用。本文以重庆科技学院为例通过调查研究对学校实践教学中存在的问题进行了梳理和分析并基于大学生专业社团建设的思考积极探索加强应用型大学实践教学的新途径。关键词：专业社团；应用型人才培养；实践教学中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）03-0180-03xxx总书记在党的十九大报告中强调：“广大青年要坚定理想信念志存高远脚踏实地勇做时代的弄潮儿在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想在为人民利益的不懈奮斗中书写人生华章！”这不仅是对新时代中国青年大学生的殷切期望更是对当前高校人才培养提出的重要要求。培养社会主义事业的建设者和接班人是高校教育的根本任务新时代的弄潮儿们不仅要有为社会主义事业奋斗的崇高理想和信念还要有深厚扎实的专业知识和技能功底能够成为国家经济社会发展各行各业的高级专门人才在实现两个“一百年”和中华民族伟大复兴的“中国梦”中担当作为建功立业。一、实践教学的重要性随着社会经济快速发展和信息技术巨大变革应用型本科专业人才的需求与时俱增日益迫切。原教育部周济部长曾在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上强调：“知识来源于实践能力来自于实践素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。”在当前的高等教育教学体系中实践教学的地位和作用受到广泛关注和重视。刘明贵教授认为实践教学可以提高学生的思想政治素质增强学生的社会责任感提高学生学习兴趣巩固学生的知识增强学生的合作意识和创新意识提高学生的动手能力增长学生的实际才干等。[1]傅水根教授明确表示“实践对工程人才的培养无论在知识、素质还是能力方面所起的作用都是综合的和全面的”。[2]他认为“实践是内容最丰厚的教科书；实践是贯彻素质教育最好的课堂；实践是实现创新最重要的源泉；实践是心理自我调理的一剂良药；实践是完成简单到综合、知识到能力、聪明到智慧转化的催化。”[2]可见实践教学是应用型人才培养的重要组成部分和有效途径。二、实践教学存在的问题虽然实践教学的重要地位和作用在认知上已被广大教育者接受和认同但是在具体的教学工作中仍然比较薄弱。以重庆科技学院为例近四年对毕业生培养质量的调查结果显示无论是用人单位还是毕业大学生都对学校实践教学提出了加强改进的意见和建议。从社会需求来看约50%的用人单位建议学校应多注重专业知识与实践相结合加强学生的实践操作能力；约12%的单位认为学生的团队合作意识和能力不够；约10%的单位建议在学生创新能力、语言表达及灵活应变能力等方面应加强培养和锻炼；约7%的单位提出了需要加强学生灵活变通的能力和职业道德素养观念的培养；还有约20%的单位认为需要加强培养学生心理素质及抗压能力等。从中可见学生学以致用的能力和相关素养还亟待提升然而专业技能以及创新能力、团队协作能力、职业适应应变能力等综合素养都是需要通过实践教学环节来进行培养和加强的。从毕业生对学校教学评价反馈意见来开结果也比较一致。尽管他们对学校教学的满意度在逐年增加但在认为学校教学需要改进建议的内容方面均较一致“实习和实践环节不够”、“无法调动学生学习兴趣”和“课程内容不适用或陈旧”的反映比较突出而且期待程度较平稳。（见表1）与此同时通过访谈的方式也与学校一些专业教师就实践教学的现状进行了调查经过整理主要集中在三个方面：一是实践教学课时足够但体系上缺乏层次性综合类和创新类的实践课程偏少而且各课程相对独立缺乏联系以机械类实践教学为例在做原理设计时不考虑零件的设计在做方案设计时不考虑制造工艺而真正的工程设计需要统一思考功能原理、设计、制造等全寿命周期需要设计者具有一定的统一观、系统观。目前的实践课程设置不利于培养学生的工程思维和工程意识。二是教师的教学能动性足够但教学组织方式和教学方法落后不利于培养学生的主动性和创新性。目前学校的实践教学组织方式主要有专周（课程设计、实习、毕业设计等）和分散实验两种根据学校的教学规范实践专周要求教师的指导时间每天不少于6学时分散实验要求学生利用实验室开放完成独自操作。然而实践教学方法仍然以讲授为主学生自由探索、自主学习、主动实践的环境还不具备学生仍处于被动实践的参与状态。三是实验平台基本能保证教学实施但开放程度和指导学生专业实践力度不够导致学生不能较好地利用课余时间进入实验室参与专业实践项目不利于学生专业实践能力培养和提升。三、大学生专业社团是高校实践教学的重要组成部分大