基于微课的《工程力学》课程教学模式改革.pdf

基于微课的《工程力学》课程教学模式改革打开文本图片集摘要：近年来多媒体与板书相结合的课堂教学模式逐步成为大学课程教学的主流教学手段其在教学信息量传输和课堂板书时间节省等方面都起到重要作用但这种传统的课堂教学方式终究因其课堂组织及场地方面的严格要求使其缺乏灵活性和针对性。而微课以微型的知识点讲解为主其主题明确、时间精短能详细展示重、难点最重要的是其视频形式能够让学生课后自助学习、反复学习的优势足以弥补上述传统课堂教学存在的不足。本文正是基于课堂教学和微课教学的各自优势提出基于微课的《工程力学》课程教学模式改革方案以期为应用型土木专业学生的培养提供更好的教学模式和手段。关键词：微课;工程力学;教学模式;改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）35-0123-02一、前言《工程力学》是大土木专业必修的一门专业基础课在航空、交通运输、土木水利等工程领域都有着广泛的应用。工程力学包括静力学、材料力学两大部分的内容具有理论性强、课时有限、学习难度大、工程联系紧密等特点。因此本课程学习的好坏对于土木专业学生后续专业课的学习及工作都起着重要的基础性理论支撑作用。近年来网络和多媒体教学方法的融入使得以往的常规课堂板书教学方式在教学方法和传授信息量等方面都有了很大的突破但随着应用的发展多媒体教学模式也具有一定的缺陷和不足如课堂教学讲授的知识点多有些教师以宣读PPT为主满堂灌导致学生在PPT中迷失找不到教学重点和难点等。同时这种常规教学方式采用的是面对面的教学需要在教室中完成对场地条件要求较高而且学生不能重复学习。因此需要组织一些主题明确、时间精短能详细展示重、难点的多媒体片断及课后自助学习的互动平台来深化学习效果。正是为了有效地解决上述问题微课教学模式得以开发并逐渐兴起。微课以微型的知识点讲解为主通过简短的微视频借助文字、声音或动画等多媒体技术并配以相应的作业与讨论设计、开发的时长在5～10分钟。微课教学模式不仅提供给教师一个知识挖掘的平台和课后补充教学的手段还告诉学生如何根据学习所需搜索相应的资源允许学生对自己的学习有更多的主动权有针对性地开展学习并且这种主题集中的“微课程”能够有效地节约学生的学习时间。鉴于上述微课教学模式的优点本文主要指出在《工程力学》课程教学中引入微课教学模式与传统的课堂教学有效结合以达到更好的教学效果。二、微课教学模式与课堂教学模式的融合1.微课教学与常规课堂教学的异同。大多数高校教师在《工程力学》课程教学过程中多采用PPT与板书手段相结合的课堂教学方式这种教学方法较以前的纯板书课堂教学模式有了很大的改进不仅可传授更多的知识量节约大量的板书时间还可以通过大量的工程图片和模拟动画来促进学生对于某一知识点的理解。但是这种传统的课堂教学模式与微课教学相比在教学时长、教学内容、主题针对性等方面都具有很大的不同。2.微课教学与常规课堂教学的融合。综上所述《工程力学》课程在传统的课堂教学过程中一节课往往包含多个知识点的讲解和应用、较长时间的理论推导和学习难免让学生感到枯燥乏味从而导致学生缺乏对该门课程的学习兴趣。同时由于传统课堂教学对场地要求的特殊性及课程设置的不灵活性授课教师在教学的过程中对于某些复杂的知识点可能讲解不到位或训练不够这样会导致学生难以理解或理解不透彻。当学生在学习过程中遇到这种问题时便希望能够对该部分知识点予以重新学习。而根据上述微课教学模式的特点可知在《工程力学》课程的课堂教学模式中引入微课程之后教师便可对上述较难理解的知识点以专题的形式设置成5～10分钟的微课通过简短的微视频配以相应的作业与讨论有针对性地给学生进行讲解使学生在学习该部分知识点时还可以反复地观看视频直至理解为止。同时将微课融入课堂教学可以避免总是枯燥地听教师讲解或演示动态的视频可以吸引学生的注意力。微课作为现场教学的补充和辅助手段是课堂很好的调味剂。三、《工程力学》课程微课教学平台的设计1.微课教学在《工程力学》课程中的实施。（1）课程分析。首先对《工程力学》课程微课教学模式进行前端分析包括学生对于该门课程微课的需求分析、主要面向对象的特征分析、知识点分析、可用资源分析等并在此基础上确定微课的教学目标。（2）教学设计。教学设计是根据《工程力学》课程的教学目标和教学对象将教学各要素优化安排形成教学方案的过程。首先应根据《工程力学》课程中各个知识点的特点及相互联系确定教学目标教学过程的设计要做到教学内容的完整性以及各