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基于微信的高职行业英语混合式教学模式探究摘要：随着教育信息化改革的进一步深化技术手段与教学模式的有机融合成了教育者探讨的一大热点。文章从高职行业英语的教学现状和微信的特点出发探索利用微信构建混合式教学模式总结了该模式的成效与局限以期引起更多的关注与进一步研究。关键词：微信行业英语混合式教学模式中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-3791（2018）07（a）-0165-02Abstract：Withthefurtherdevelopmentofeducationinformatizationreformtheintegrationoftechnicalmeansandteachingmodelshasbecomeahottopicforeducators.ThispaperstartsfromthepresentsituationofprofessionalEnglishteachinginhighervocationalcollegesandthecharacteristicsofWeChatandexplorestheconstructionofblendedteachingmodelbyWeChat.Italsoconcludestheeffectsandlimitationofthisteachingmodelinordertoarousemoreattentionandfurtherresearch.KeyWords：WeChat；Professionalenglish；BlendedTeachingModel1研究背景自从2012年国家提出《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》后教育界迎来了重大变革。移动技术、网络学习资源、教育教学平台等共同构建了在线学习环境使得教学的内容和方式发生了巨大的变化。我们可以看到这几年的信息化教学改革确实取得了一定的成就为了更好地完成“十年发展规划”中确定的教育信息化目标任务2016年6月教育部制定了《教育信息化“十三五”规划》明确指出：到2020年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用[1]。所以我们需要进一步思考怎样利用现有的技术手段和开放资源把课堂教学与在线学习有机融合充分发挥二者的优势调动学生的积极性促进学生的全面发展。2高职行业英语的教学现状在基础英语之外很多学校也开设针对不同专业的行业英语。它与专业英语教学不同注重的是在某行业中的语言交流能力和运用能力是基础英语教学的扩展和延续是从基础能力培养向应用技能培养的过渡[2]。也就是说行业英语注重的不仅是英语语言能力更重要的是在特定行业中的应用技能这与高职高专人才培养目标是一致的。但是根据笔者实地调研和文献研究目前行业英语由于种种原因教学效果不是很理想很难实现上述目标。主要表现在以下几方面。2.1学校和学生对行业英语不够重视许多学校把英语课程的教学时间压缩为两学期达不到国家“课程要求”规定课时所以只能选择一学期的通用英语（EGP）一学期的专门用途英语（ESP）。在这样课时较少的情况下很难保证教学的质量与目标的实现。学生对于英语这样的公共课也不够重视再加上他们本身英语基础薄弱专业词汇量少对行业英语理解起来比较吃力所以第二学期的行业英语教学中学生懈怠、厌学的状况很普遍。2.2教师知识结构无法满足行业英语教学大多数学校的行业英语由公共英语教师承担而英语教师在英语专业知识上没有问题对一些文科领域知识也很容易学习理解比如旅游、商务英语但是对某些专业领域相当陌生尤其是专业性很强的工科、医学、农业英语等。在教学中教师往往要花很大功夫备课但很多问题还是不能理解透彻。所以课堂讲授往往不敢深入只是把内容翻译通顺即可没有更多的探索性学习。2.3教材与教学资源不完善目前行业英语的教材不是很完善只有旅游、商务、财会、医学、计算机等一些专业有国家规划教材但是某些比较小众的学科还没有只能靠校内老师编写比如笔者所教的农林行业英语。另一方面行业英语教材配备的教学资