高考物理总复习 考查点13 电场练习.doc

考查点13电场考点突破1.下列关于点电荷的说法正确的是()A．点电荷的电荷量一定是1.60×10－19CB．实际存在的电荷都是点电荷C．点电荷是理想化模型D．大的带电体不能看成点电荷2．(2019·盐城模拟)将带负电、电荷量为q的试探电荷置于电场中某点所受电场力大小为F方向水平向左．移走试探电荷后该点电场强度()A．大小为零方向水平向左B．大小为零方向水平向右C．大小为eq\f(Fq)方向水平向左D．大小为eq\f(Fq)方向水平向右3．(2019·扬州模拟)关于电场和电场线下列说法中正确的是()A．只有正电荷周围存在电场B．电场是电荷周围空间实际存在的物质C．电荷周围的电场线可以相交D．电场线是客观存在的直线或曲线4．真空中相距r的两点电荷间库仑力的大小为F.当它们间的距离变为2r时库仑力的大小变为()A.eq\f(14)FB.eq\f(12)FC．2FD．4F5．如图所示两个电荷量均为＋q的小球相距较远用长为l的轻质绝缘细绳连接静止在光滑的绝缘水平面上．两个小球的半径Rk为静电力常量则轻绳的张力大小为()第5题图A.eq\f(kq2l2)B．2eq\f(kq2l2)C.eq\f(kql2)D．06．绝缘细线上端固定下端悬挂一个轻质小球aa的表面镀有铝膜在a的近旁有一绝缘金属球b开始时a、b都不带电如图所示．现使a、b分别带不等量的正负电荷则()第6题图A．b将吸引a吸引后不放开B．b先吸引a接触后a、b迅速分开C．a、b之间不发生相互作用D．b立即把a排斥开7．关于电场线下列说法中正确的是()A．电场线是电荷移动的轨迹B．电场线是仅受电场力作用且从静止开始运动的电荷的运动轨迹C．电荷的运动轨迹有可能与电场线重合D．仅受电场力作用时电荷不可能沿电场线运动8．两个等量点电荷P、Q在真空中产生的电场线(方向未画出)如图所示一电子在A、B两点所受的电场力分别为FA和FB则它们的大小关系为()第8题图A．FA＝FBB．FA＜FBC．FA＞FBD．无法确定9．在电场中的某点放一个试探电荷其电量为q受到的电场力为F则该点的电场强度为E＝eq\f(Fq)下列说法正确的是()A．若移去试探电荷则该点的电场强度为零B．若试探电荷的电量变为4q则该点的场强变为4EC．若放置到该点的试探电荷变为－2q则场中该点的场强大小不变但方向相反D．若放置到该点的试探电荷变为－2q则场中该点的场强大小方向均不变10．保护知识产权抵制盗版是我们每个公民的责任与义务．盗版书籍影响我们的学习效率甚至会给我们的学习带来隐患．小华有一次不小心购买了盗版的物理参考书做练习时他发现有一个关键数字看不清拿来问老师如果你是老师你认为可能是下列几个数字中的那一个()A．6.2×10－19CB．6.4×10－19CC．6.6×10－19CD．6.8×10－19C11．(2019·宿迁模拟)某电场的电场线如图所示a、b是电场中的两点下列说法中正确的是()第11题图语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A．无电场线的地方电场强度为零B．a、b两处的电场方向相同C．a处的电场强度大于b处的电场强度D．该电场线一定是匀强电场的电场线志在夺A1.一根放在水平面内的光滑玻璃管绝缘性良好内部有两个完全相同的弹性金属小球A和B带电量分别为＋9Q和－Q两小球从图中所示位置由静止释放那么两小球再次经过图中原静止释放位置时A球的瞬时加速度为释放时的()第1题图A.eq\f(169)倍B.eq\f(916)倍C．1倍D.eq\f(320)倍2．在如图所示的匀强电场中一条绝缘细线的上端固定下端拴一个大小可以忽略、质量为m、带电荷量为q的小球当小球静止时细线与竖直方向的夹角为θ则小球的电性和匀强电场的场强为()与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性