基于学科应用的国内翻转课堂研究文献综述.pdf

基于学科应用的国内翻转课堂研究文献综述摘要：对中国知网（CNKI）近五年来有关学科应用翻转课堂的文献进行统计分析了翻转课堂在具体学科应用研究的文献分布现状。通过内容分析法深入分析相关文献按照学科研究对象分为初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和成人教育提出当前国内对基于具体学科的翻转课堂的研究趋势。关键词：翻转课堂；文献分布；学科应用中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）16-0065-02一、国内翻转课堂文献分布情况（一）文献总分布情况1.文献数量。本文设置“翻转课堂”为篇名以CNKI全文数据库为文献来源进行检索检索时间为2012年1月至2018年8月最后得到中文学术文献13545篇其中2012年3篇2013年83篇2014年606篇2015年2162篇2016年3921篇2017年4494篇2018年截至8月2276篇。可以看出2012年以前国内翻转课堂的研究为空白从2012年才开始研究且从2015年开始文献数量直线上升。这意味着国内对翻转课堂的研究和实践越来越重视。2.文献研究视角分布。通过对检索文献的统计、归纳发现我国翻转课堂的研究视角大致分为五类：第一类是理论研究如翻转课堂的概念界定占文献数量的6%；第二类是翻转课堂的教学模式研究占文献数量的18%；第三类是翻转课堂在具体学科的应用研究占文献数量的71%；第四类是翻转课堂评价研究占文献数量的1%；第五类是翻转课堂的学习平台研究及教师培训研究占文献数量的4%。由此可以得出近几年我国对翻转课堂的研究主要集中在教学模式研究和学科应用研究尤其是具体学科研究。（二）翻转课堂在具体学科应用研究文献中的分布情况从文献分析可以看出2014年以前我国翻转课堂研究集中在教学模式的理论研究而从2015年开始我国研究者已经逐渐将翻转课堂与具体学科相结合进行研究这是一个具有探索性与尝试性的实践过程。按照学科研究对象可以分为初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和成人教育。本文以CNKI全文数据库为文献来源选择以“翻转课堂”为篇名的硕博论文为样本截至2018年8月检索到932篇文献。从文献分布分析可以得到2015年以前国内对翻转课堂的学科应用研究主要集中在中小学课堂并持续上升尤其是中等教育文献居多；高等教育和职业教育的应用研究是从2015年开始的；到2017年国内对翻转课堂的学科应用研究越来越广泛开始涉及成人教育范围。这体现了翻转课堂理念受到诸多学者的重视成为学者探讨教育改革、进行课堂创新的热点。二、翻转课堂在具体学科应用研究中的现状分析（一）基础教育学科应用基础教育包括初等教育与中等教育。翻转课堂与基础学科相结合注重培养学生的发散思维。从文献中可以看到中小学翻转课堂学科实践研究主要包括数学、英语、美术、语文、体育、生物、物理、地理等学科。2014年徐苏燕以翻转课堂在小学英语教学中的运用展开研究提出翻转课堂在小学英语教学中运用存在的挑战与可行性并尝试构建符合小学英语教学特点的翻转课堂教学模式[1]。2016年王晶莹、张跃通过三阶段文本分析、专家德尔菲法、开放式问卷和焦点团体访谈实证调查了北京24所中学48个班级1587名初中生的物理模型建构机制。通过研究发现基于模型的翻转课堂对学生物理模型建构的五个阶段的能力均有较大提高[2]。总之中小学的翻转课堂实践研究取得了很好的教学效果真正落到了实处再加上学校领导和教师的大力推广相信翻转课堂会在中小学中创造处一片属于它的天地。（二）高等教育学科应用2015年开始国内很多研究者将翻转课堂运用到高等教育的具体学科中。2013年汪晓东、张晨婧通过单组实验法同时辅以问卷、访谈、案例等进行三角互证实验结果发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同度证明翻转课堂可以成功在大学教学中应用[3]。2014