山区农村小学班级群文阅读教学模式初探.pdf

山区农村小学班级群文阅读教学模式初探【摘要】近年来群文阅读教学越来越受关注和重视老师们也勇于尝试新的教学方法各种教学方法不断出现给了我很大的启发。结合山区农村小学实际我开始探寻班级群文阅读教学模式并有针对性地营造群文阅读氛围、培养阅读习惯、创新阅读形式进而为提升学生语言综合运用能力打下一定基础对教学起到了积极的促进作用。【关键词】山区；群文阅读；教学模式；初探【中图分类号】G623【文献标识码】A群文阅读是群文阅读教学的简称一种具有突破性的阅读教学实践它是把一组文章以一定的方式组合在一起指导学生阅读并在阅读中发展出自己的观点进而提升阅读力和思考力。《义务教育小学语文课程标准》明确提出应培养学生具有独立阅读的能力学会运用多种阅读方法。使学生有较为丰富的积累和良好的语感注重情感体验发展感受和理解能力丰富自己的精神世界。在此背景下群文阅读教学逐步成为语文学科改革的一个新趋势群文阅读教学模式成了提升阅读能力、提高阅读质量、拓展学生思维、培养语文素养的有效途径之一。一、在山区农村小学生中开展群文阅读教学的重要性（一）学生良好的阅读愿望我班共有学生25人其中男生11人女生14人全部为来自农村的寄宿制学生通过对我班学生的调查得出以下结果：第一阅读愿望方面。班级92%的学生都喜欢课外阅读甚至有48%的学生非常喜欢阅读。有24%的学生喜欢将自己阅读的书籍与同学阅读的书籍进行交换共享。20%的学生每天在学校阅读的时间都会花上0.5小时阅读时间在0.5小时至1小时之间的学生比例为4%这可能和学生课外完成作业花费时间有关。学生们在课外书籍消费的情况显示只有8%的学生去过书店购买课外阅读书籍这可能与山区学生的家庭环境有关很多学生去城里逛书店的机会少甚至一年都没去过县城。调查还显示80%的学生选择班级图书角读书12%的学生选择去学校图书室借阅书籍20%的学生还在校外的地摊、小卖部购买过“小人书”这种“小人书”情节荒诞无学习和教育意义甚至穿插暴力、粗俗和色情内容实为非法出版物。通过这些数据不难看出我班的学生有良好的课外阅读愿望。（二）学生阅读习惯的差异通过调查发现我们班有48%的学生读书时都喜欢细读而进行课外阅读时喜欢用笔做批注的学生只有24%愿意用手点一点的占16%然而多达44%的学生都只是用眼睛看。在进行课外阅读时是否写过阅读心得或读书笔记这一项中只有4%的学生有写读书心得的习惯但是如果老师要求上交读书笔记有84%的学生都会按老师的要求写读书笔记。调查还发现88%的学生都喜欢阅读漫画类书籍对文学作品却抱着敬而远之的态度这可能和小学生身心发展水平有关纯文字书籍内容太长了字太多理解较为困难学生阅读兴趣低。通过口头调查还发现：多数学生认为故事类（成语故事、童话故事、神话故事等）是他们积累语文知识的主要来源同时同步作文、优秀作文类则是习作水平较低的学困生的最爱。以上的小调查让我觉得探索群文阅读教学模式是必然所在。二、结合山区农村学校实际探索群文阅读教学的模式（一）“借势”搭台营造群文阅读氛围首先建立阅读阵地。在常规借阅的条件下我鼓励孩子们走进学校的阳光书屋、图书阅览室感受校园书香并开始利用学校有效的资源筹集书本甚至通过其他途径募集适合小学生看的图书创造条件建设山区农村孩子自己的班级图书角。其次我根据学生身心发展特点提前做调查看同学们期待读什么样的图书满足个性化的阅读需求。分设童话故事类、神话故事类、成语故事类、小学经典名著图文类、习作类、科普类让学生有更宽的选择面让其可以博览群书取其精华。最后加强班级文化氛围的营造优化群文阅读环境。比如张贴关于读书的名人名言设置班级读书感悟墙设置优秀读书作品展示栏并时时请学生留意班级书香生活的变化关注读书的乐趣所在让书香弥漫在学习生活時空让群文阅读伴随学生快乐成长。（二）指导阅读培养学生的阅读习惯首先教师要做好书籍推荐工作要引导学生读好书读适合自己的书籍再从中选择自己喜欢的书籍。针对山区农村家长文化水平普遍不高的现状老师应向他们讲解阅读的重要性让他们时常提醒自己的孩子看好书；老师推荐好书也尤为重要。其次教师要制定阅读时间表合理分配时间在阅读时间上给予保障。如每月确定一次主题阅读每天一小读、毎周一次班级读书会、毎个周末一次美文赏析等。再次要在阅读方法上给予指导让学生真正开卷有益。比如阅读叙事性作品要指导学生了解事件梗概描述场景、人物、细节等。阅读