《识字二·菜园里》教学反思.doc

《识字二·菜园里》教学反思整堂课中我看到孩子们始终情绪高昂学习的兴趣很高学得主动因此学习的效率较高本课的识字重点完成得较快。我认为以下几个方面做的比较好。一、创设情境激活学生识定的欲望“知之者中如好知者好之者不如乐之者。”六七岁的孩子特别活泼好动对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境总能激发出他们的热情使他们尽快地、全身心地投入到误用字教学过程中。如我在开始时创设了这样一个情境：今天蔬菜宝宝来到了我们教室里它们是来考我们的你们接受挑战吗？看看哪些小朋友能战胜他们？识字的兴趣就在无形之中被激发出来还有谁不去认的呢。反馈时效果很好。另外在巩固生字时我创设了摘辣椒的情境学生的热情更高了黑板上的辣椒成了学生的焦点效果是可想而知的。二、教给识字方法培养学生自主识字的能力“授之以鱼不如授之以渔。”虽然汉字的形体千变万化字字都有差异但是汉字作为音形意的结合体又是有一定的规律可循的。随着识字方法的积累学生的识字能力越来越高他们能够利用“熟字记忆”、“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜字谜”等好方法识字。有些学生的识字方法真是让你大开眼界。我班学生就“菜园”二字想出了“草字头加采”、“彩减去三撇换上草字头”、“方框加元”等方法。学生在交流识字方法时要尊重学生的选择随着学习的深入学生会不断地积累识字方法形成自主识字的能力。三、快乐游戏让学生在兴趣盎然中巩固识字对于儿童来说游戏是他们的天堂在游戏中一切都能解决而且效果出奇的好。在课堂快结束时我设计了“摘辣椒”的游戏所有会读的和不会读的都想来试试对于他们来说摘辣椒是最重要的也是很好玩的但我们都知道他们在摘辣椒的同时也巩固了所学的生字。这堂课中我感到遗憾的是容量太多有些环节被我删掉了有些环节匆匆而过。