《论语》十则教案设计.doc

《论语》十则教案设计小编发现网上有很多教师朋友在交流分享《论语》十则的教案设计今天小编发现了一个比较好的《论语》十则教案设计大家都来看看发表下意见。【教学目标】：知识和能力：1、能流畅、有感情地朗读课文在朗读中感知大意体验人物2、积累文言词语疏通课文3、当堂背诵积累成语警句过程和方法：朗读法、合作讨论情感态度和价值观：1、通过朗读揣摩感受孔子的教育思想和人格魅力2、培养正确的学习方法和态度学会修身做人【教学重点】：1、有感情地朗读课文在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、初步学会运用各种方法疏通课文理解大意【教学难点】：1、有感情地朗读课文在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、当堂背诵并联系自己的生活体验谈谈自己的理解【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激起兴趣导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦在它源远流长的历史长河中曾出现过不少光耀千古的文化巨人为我们留下了极宝贵的文化遗产如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。今天我们要携手一起去拜访一位大人物这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去就必须回到2500多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗？(孔子)下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。2、介绍孔子及其《论语》：孔子名丘字仲尼春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人是我国历史上伟大的思想家、教育家儒家学派的创始人被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播他的思想和学说为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。《论语》是是记录孔子和他的弟子言行的一部书共20篇是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。二、诵读整体感知1、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2、自读：学生自读课文。读懂人物。明确《论语》是一部怎样的书？大家读后一定发现了很多则都有一个“子曰”谁知道“子曰”是什么意思？为什么有这么多的“子曰”？十则都是孔子说的话吗？曾子和子贡是谁？由此可见《论语》是一部怎样的书？（记载孔子和他的弟子言行的书）3、感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容前五则着重谈学习后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉教师应该在分析中给学生讲明。）三、合作探究学习课文前五则1、学生放声自由朗读前五则。2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题。提示：A、结合具体语言环境读准字音。B、处理好停顿和语速、语调。3、小组合作解决语句并翻译。（在《童趣》中我们初步了解到疏通文言文有几种常用方法如查看法、加字法换字法等。今天这堂课老师把学习的主动权还给你们好吗？请同学们接下来利用这些方法自主学习也可以和同伴讨论互助来疏通这5则。在疏通的过程中要注意加点的。）4、质疑交流：就课文字词的理解学习小组间互相质疑对个别词句的理解教师要加以点拨并加以提炼、补充。（1）子曰：“学而时习之不亦说(yuè)乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)不亦君子乎?”讲解：第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟现在说的“同学”“同班”相近。第三句讲的是为人态度属于个人修养范围。（2）曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”讲解：“三省”多次反省。文言文中“三”“九”诸字皆有“多”义不是确数。（3）温故而知新可以为师矣。讲解：这一则也是讲学习方法强调独立思考的必要性因为只“温故”而不独立思考决然达不到“知新”的目的。（4）子曰：“学而不思则罔思而不学则殆。”讲解：这一则也是讲学习方法阐述学习和思考的辩证关系认为二者不可偏废。（5）子曰：“由诲女知之乎!知之为知之不知为不知是知也。”讲解：最后的“知”字当破读通“智”。孔子说这番话的意思是言行要谨慎不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式就是要有谦虚的学习态度。5、精读课文探究课文思想内涵。（学生自主阅读）（1）学生思考：①课文在学习态度上强调什么？②学习方法上又强调什么？学生交流后教师概述：学习态度强调要谦虚学习方法上强调独立思考和复习。（2）学生再思考：哪些语句强调谦虚哪些语句强调独立思考与复习并分别说明理由。谦虚：知之为知之不知为不知是知也。独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？四、拓展体验1、在