2022《认识钟表》教学反思_5.docx

2022《认识钟表》教学反思《相识钟表》教学反思作为一名到岗不久的人民老师教学是重要的任务之一对学到的教学技巧我们可以记录在教学反思中那么问题来了教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的《相识钟表》教学反思欢迎阅读与保藏。《相识钟表》教学反思1相识半时是相识钟表的其次课时相识半时比相识整时难一些。突破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来运用视察与操作相结合的活动方式在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。我把电子多媒体走进课堂以“守株待兔”的故事为线索绽开讲解“8时已过分针再走半圈就是8时半”利用学问的迁移规律学生联想、推想得出9时半、10时半、12时半由已有学问生成新学问既发觉了学问之间的联系又体验到半时是由整时发展而来的。吸引了学生与老师的目光成为课堂的一个亮点。在本课教学中我比较有效地运用了实物投影学生亲自拔一拔、画一画、亲身经验体验学问的形成过程。练习设计遵循了由易到难、按部就班的原则设计了读时间、写时间、画指针等内容使学生在沟通、合作中多侧面积累感性相识再上升为理性相识感受数学的力气。本节课由于强调数学学习的实践性、探究性教学中设置了很多新奇好玩的实践活动内容注意学生的情感体验和特性发展增加数学内容的趣味性、开放性强调学生数学学习过程教学时通过让学生看一看认一认拨一拨相识了半时并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。学生通过对主题图整体视察初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。本节课支配了多次让学生动手拨的机会每次的要求都不同。第一次：师生一起拨要求说说时针指着哪分针指着哪尤其是要说准时针的位置即是指着几和几的正中间。其次次老师说时刻学生拨时刻并和同桌沟通自己是怎么拨的。第三次看谁拨的快。老师说时刻每组派一名代表到讲台前来拨其余学生在下面拨拨好后代表还要说说是怎么拨的最终评出优胜组。三次活动人人参加人人动口全员参加学习的全过程。这节课力争体现以下几点：1、细心设计活动情境促使学生主动参加。老师运用多媒体把“守株待兔”动画故事呈现给学生展示农夫早上到田里劳动发觉兔子等待兔子的连续情景。之后请同学们帮故事写完整。生动的画面吸引了学生的留意“帮故事写完整的恳求”调动了小挚友主动参加的情感。每个学生都仔细视察画中钟面上的时刻都想帮农夫弄清晰每项活动起先的时刻。全班学生高兴奋兴地走进相识半时的活动中。同时学生在活动中体验着相互帮助的甜蜜友情。2、让学生通过多种活动探究发觉。让学生通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能是《标准》中提出的一个重要理念。这节课的教学过程正是学生进行多种活动的过程。首先视察钟面帮助农夫找准每项活动起先的时刻让学生在视察中领悟半时这一时刻的特点；接着动手拨出半时并以小组为单位进行沟通、探讨合作探究时针、分针半时的时候指向特点；然后学生参加不同的练习活动。如说一说自己一天的生活中几时半都在做什么做“互动嬉戏”听一方指令拨出钟面时刻……每项活动环环紧扣并且富有生活情趣。全班学生以开心的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经验探究发觉规律的过程轻松地实现了相识半时的教学目标。这节课老师轻松学生开心获得主动的情感体验。课堂学习气氛非常活跃课堂教学效果达到预期的目的。《相识钟表》教学反思2这一节课上下来我觉得比较胜利学生真正“动”起来思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问在“悟”中明方法在“操作”中自主探究。学生学得主动学得轻松感受到了学习的欢乐。首先我抓住学生年龄特征用音乐引出钟表引发学生剧烈的兴奋感和亲切感营造主动活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟抓住了儿童的心理特点同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会激发了学生的参加意识和主动性同时又培育了学生的动手实践实力。教学形式上重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合课堂中让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究去发觉去再创建使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还依据学生已有的生活阅历和认知特点通过一些详细事务如：几时起床几时睡觉丰富了学生对时间的感性相识使学生充分感受时间就在身边的生活中逐步建立了学生的时间观念再通过趣味性的练习动手拨一个自己喜爱的时刻并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际又突出了应用意识和实践实力的培育。充分利用了学具调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问亲密联系实际。体现数学来源于生活生活离不开