人教版必修1 1.doc

教学课题1.2时间和位移教学课时课时1教学目标1.知道时间与时刻的含义及它们的区别学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与时刻.2.理解位移的概念知道位移与路程的区别和联系能区分矢量和标量.3.激情投入勤于思考密切联系生活养成良好的思维习惯和科学的价值观.教学重难点路程和位移的区别；标量和矢量在计算方法上的不同教学方法自主探究、分组讨论、自主归纳、教师点评教学过程一、课前导学1、什么是坐标系？怎样画坐标系？2、通常我们8点上课8点40分下课下课时间是10分钟8点、8点40分与下课10分钟的时间是否是同一个意思？二、课中导学（一）时刻和时间间隔自主学习并讨论：1、阅读教材并谈谈你对时刻和时间间隔的认识？2、你能否用比较形象的方法来表示和区分时刻和时间间隔？3、如图所示在时间轴上表示出下面的时间或时刻．（1）第4s内（2）第5s末（3）前3s内（4）第6s初小结：时刻和时间间隔既有联系又有区别在表示时间的数轴上时刻用表示时间间隔用表示时刻与物体的相对应表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应表示某一过程（即两个时刻的间隔）。（二）参考系自主学习并讨论：1、结合教材图1.2.2思考：你从北京去重庆有几种路线可供选择？不同路线有何相同和不同点？2、根据上面的学习你能说出如何表示位移及路程吗？二者受哪些因素的影响？3、阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆怎么走?乙：从你所在的市中心向南走400m到一个十字路口再向东走300m就到了．甲：谢谢!乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来．并归纳一下：位移和路程有什么不同？（三）矢量和标量自主学习并讨论：1、什么是矢量和标量？二者的本质区别是什么？2、思考课本P13“思考与讨论”的问题并总结矢量和标量的运算区别。（四）直线运动的位置和位移阅读P13第三部分：直线运动的位置和位移并完成下列问题：1、如图1—2—6所示物体在时刻t1处于“位置”x1在时刻t2运动到“位置”x2那么(x2－x1)就是物体的“位移”记为Δx＝___________。可见要描述直线运动的位置和位移只需建立一维坐标系用________表示位置用位置_______________表示物体位移．（四）课堂延伸1.关于时间与时刻下列说法不正确的是（）A.作息时间表上标出上午8:00开始上课这里的8:00指的是时间B.上午第一节课从8:00到8:45这里指的是时间C.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”这里实际上指的是时刻D.1分钟只能分成60个时刻2.关于位移和路程下列说法正确的是()A.位移和路程大小总是不相等位移是矢量有方向而路程是标量无方向B.位移用来描述直线运动路程用来描述曲线运动C.位移取决于物体的初末位置路程取决于物体实际运动的路径D.物体做直线运动时位移的大小等于路程3.下列说法中正确的是（）A.质点做单向直线运动时其位移的大小和路程一定相等B.质点做曲线运动时某段时间内位移的大小一定小于路程C.两个位移相同的质点它们所通过的路程不一定相等图1D.两个质点通过相同的路程它们的位移大小一定相等唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.由天津去上海可以乘火车也可以乘轮船如右图曲线ACB和虚线ADB分别表示天津到上海的铁路线和海上路线线段AB表示天津到上海的直线距离则下列说法中正确的是（）要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。A.乘火车通过的路程等于位移的大小B.乘轮船通过的路程等于位移的大小C.乘火车与轮船通过的位移相等教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句