人教版必修1教学设计 - 人教版必修1.doc

人教版必修1教学设计
细胞的物质输入和输出
第3节物质跨膜运输的方式
江苏省泰州中学225300黄敏
【教材分析】
人教版必修1第4章《细胞的物质输入和输出》共3节内容，第1节《物质跨膜运输的实例》，第2节《生物膜的流动镶嵌模型》，第3节《物质跨膜运输的方式》。第1节主要说明细胞膜是选择透过性膜，膜为什么具有选择透过性？这与第2节膜结构有关，第3节在细胞膜的亚显微结构基础之后，带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能原理。这样的编排符合认识的规律，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。本节教材以问题探讨为引导，先让同学通过比较脂双层与细胞膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。接着通过简单明了的文字逐个介绍了物质跨膜运输方式的特点条件及实例。最后通过事例说明本节内容与社会的联系。当然，新课程要求我们“用教材教”，而不是教教材，教学中必须对教材内容进行加工、活化处理，引导学生去发现、去探究，还原知识发生的过程，凸现生命科学的魅力。
【学情分析】
学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的观察、比较、分析、解决问题、表达能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，设计了不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。通过绘制坐标图、解读数据图、填写比较图、描述模式图、设计概念图等，帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式感性认识到理性认识的上升，深刻领会膜结构与功能相适应的观点。培养学生的探究能力，正确解读图表数据的能力。
【教学目标】
1．知识与技能
①举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
②说出被动运输与主动运输方式的异同点。
③阐述主动运输对细胞生活的意义。
④正确解读图表数据。
2．过程与方法
①运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。
②培养学生提出问题，解决问题的能力。
3．情感态度与价值观
①审视细胞结构与功能的统一美！
②培养学生的生物科学素养。
【教学重点】物质进出细胞的方式
【教学难点】主动运输；图表数据的解读。
【教学方法】谈话法、探究法
【教具准备】多媒体课件
【教学设计思路】
教学内容基本策略

【教学实施的程序】
学生活动教师的组织和引导教学意图思考、回忆、回答问题。引言：细胞作为最基本的生命系统，也是一个开放的系统，要维持这个系统的稳定，必须要与外界进行物质的交换。作为系统的边界---细胞膜具有什么样的结构？其结构特点和性质分别是什么？课件展示细胞膜的结构回顾复习观察、对比、进行猜想，小组讨论尝试回答

细胞膜是怎样控制物质进出细胞的呢？细胞膜的结构如何与控制物质进出细胞的功能相适应？
利用图片展示对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的模拟实验结果，引导学生观察讨论：什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？
科学猜想：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，原因是什么？
离子不能通过无蛋白质的脂双层，但是能进出细胞膜的原因是什么？
创设探究情境类比总结自由扩散的方向、条件、动力。总结出自由扩散的概念。[探究1]水分子的跨膜运输
红细胞在清水中为什么会吸水涨破？动画演示物理上的渗透作用现象，类比红细胞在清水中水的跨膜运输。随后演示水分子跨膜扩散的过程，揭示渗透作用是水分子从高浓度向低浓度自由扩散的宏观表现。动画展示：氧和二氧化碳进出细胞的现象，提醒学生注意抓住关键因素-浓度梯度进行观察。
让学生自己总结自由扩散的概念和特点。利用旧知类比，引入自由扩散的学习14.4
12.2
9.5
7.3
4.7
2.4
运输速度(离子/秒）
30
25
20
15
10
5
浓度差(Mmol/L)

结论：物质的运输速度与物质浓度差成_____关系，自由扩散过程只受________影响。给出自由扩散实验的数据，请学生分析数据，绘出曲线图，总结规律。

理性上升

结论：在一定浓度范围内，物质的运输速率与物质浓度成____关系，超过一定的浓度后，协助扩散中物质运输速率受________限制。[探究2]葡萄糖进入红细胞
资料分析后，观察葡萄糖进入细胞膜的动画，接着给出协助扩散实验的数据，请学生分析数据，绘出曲线图，总结规律。让学生观察曲线图后思考：自由扩散与协助扩散有什么相同点？有什么不同？分析曲线拐点前后不同部分的限制因素分别是什么？如果把载体膜蛋白比喻成船，影响货物运输过河的因素可以类比影响物质通过协助扩散运输的速率因素。帮助学生在比较中认识协助扩散的本质，用比喻类比可以降低知