2022《观察物体》教学设计_2.docx

2022《观察物体》教学设计《视察物体》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师总归要编写教学设计借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《视察物体》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《视察物体》教学设计1教学目标：1、培育学生从不同角度视察分析事物的实力。2、培育学生构建简洁的空间想象力。教学重点：培育学生初步的立体图形的视察和想象实力难点：从侧面视察圆柱体得到的是什么样的平面图形教学打算：老师学生都打算立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程：一、导入：1、老师分别拿出不同的立体物体让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）二、讲授新课：（一）、视察者相对于物体的位置（同时要规范视察位置描述）（1）我们视察物体的时候我们要从不同位置、角度来来视察比如可以怎么视察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱视察）这时候学生举出了许多从不同位置、角度。（2）规范视察位置的描述为了统一我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个视察位置。（二）、视察长方体的几个面（A）老师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动叫生视察并提问。1、你视察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面一次最多能看到几个面？3、通过视察我们发觉了至少能看到长方体的一个面也可能看到两个面最多一次能望见三个不同的面那么请四人小组探讨当我们看到两个或三个面的时候这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报师点评“看到的面都是两个或三个相邻的面不行能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候你就看不到物体的反面）运用这个学问可以解答一些简洁的数学推理问题”。(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。（三）、视察球体老师拿出一个垒球（体积比较大）现在老师站在教室的前面我把垒球这一面定为垒球的正面那么你现在是从什么面来视察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看得到的都是一个圆形）（四）、视察圆柱体（A）视察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（视察圆柱体的上面和下面得到的平面图形是圆形）（B）视察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来视察得出的图形可能不是正方形因此我协作课件来进行讲解正面和侧面上面（和下面）（五）、学生看书P39并完成P39相关填空三、课后练习P39做一做P40第123题《视察物体》教学设计2教学目标：1.使学生相识不同的角度视察同一物体视察到的物体形态是不同的并通过视察和空间想象推断从不同位置视察到的形态。2.初步渗透局部与整体的关系。教学重点、难点：使学生相识到从不同的角度视察同一物体视察到的物体形态是不同的并通过视察和空间想象推断从不同位置视察到的形态。课前打算：课件。教学过程：一、故事激趣导入新课1、大屏播放《盲人摸象》的动画故事。2、为什么这几个盲人回答的不同呢？师：生活中我们在视察一个物体时可能由于所处位置的不同也就是视察物体的角度不同看到的物体的形态是不同的。今日咱们一起来学习怎样视察物体。（板书：视察物体）二、师生互动探究新知1、本位视察师：今日老师给每组都请来了一位好挚友。师：这个好挚友就是今日我们要视察的物体。你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上你视察到了物体的哪些特征？学生独立视察小组内相互沟通老师行间巡察。以小组为单位向全班同学汇报。师：不过老师有点儿纳闷了为什么每组的同学视察的是同样的物体可大家刚才说的却不一样呢？学生思索、小组沟通。小组代表汇报探讨结果。老师归纳：由于位置不同所以视察角度就不同看到的物体的形态也就不一样了。（板书：从不同的位置→形态不一样。）2.换位视察师：前面大家不仅视察得非常仔细而且还特殊专心听别人的回答你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想视察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好方法？学生沟通视察方法：小组内交换视察位置；把视察的物体在小组内转圈。师：我觉得每一位同学都开动了脑筋最终我们找到了两种视察方法。你们认为哪种方法最合适呢？用你喜爱的方法再次视察物体。师：大家再次视察后有什么发觉？