2022《西门豹》教学设计_1.docx

2022《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计范文作为一位杰出的老师总归要编写教学设计借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《西门豹》教学设计范文仅供参考大家一起来看看吧。教学目标：1、了解西门豹破除迷信的方法极其奇妙之处并受到敬重科学为老百姓做好事等品质修养方面的教化。2、能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点：1、理解课文内容了解西门豹除害方法的奇妙。2、能按依次复述课文。教学难点：体会西门豹破除迷信的方法极其奇妙之处。教学过程：一、回顾复习进入文本。1、同学们通过上节课的学习我们知道：西门豹刚到邺地看到的是田地荒芜、人烟稀有当他深化调查探讨之后找到了造成这种状况的两个根本缘由。这两个缘由是什么?最主要的缘由是什么?2、首先是要破除迷信而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际状况西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、探讨的内容。3、西门豹调查了解邺地的实情之后他是怎么说的?(齐读西门豹说的话)"我也去送新娘"这句话含义深刻你是怎么理解的?(设计说明：复习导入理解西门豹“我也要送新娘”一语双关安排已成竹在胸。明确学习目标自然引出重点。)二、品读课文理解文本。下面我们就详细地去看看西门豹是怎样破除迷信为民除害的?(请大家自读课文10-13段边读边思索：西门豹先后惩治了哪些人?西门豹做法妙在哪里?1、探讨探讨策略自主合作探讨。课件:1、抓住重点词句来体会2、抓住重点段落来体会3、抓住人物言行来体会接下去就请同学们带着问题细致阅读课文画出有关的句子读一读体会体会西门豹的说法、做法奇妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴沟通沟通。(学生朗读画有关的句子小组合作学习)(设计说明：为学生自主学习供应方法引导学生品读课文)2、呈现学习结果综合训练提高。1)西门豹的做法奇妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?2)学生汇报课件相机出示有关语句。a“不行这个姑娘不美丽河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声说我要选个美丽的过几天就送去”。说完他叫卫士抱起巫婆把她投进了漳河。(西门豹将计就计以新娘不美丽为由既救了新娘又惩治了巫婆。)b“巫婆怎么还不回来麻烦你去催一催吧。”说完又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。(西门豹叫官绅头子去催一催这样不露声色特别奇妙地铲除了官绅头子。)c西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都心惊胆战连气也不敢出西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来请你们去催催吧!”d西门豹说：“好吧再等一会儿。”过了一会儿他才说：“起来吧看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”(设计说明：“教是为了不教。”紧扣课文让学生利用自主、合作探究的方式学习目的是让学生深化理解课文培育学生自学实力。沟通由学生自主进行学生之间情感沟通心灵碰撞老师适当点拨、指导理解西门豹的言外之意。学生要各抒己见就必需潜入文本透彻地靴子充分地思索。)3)指导朗读。老师发觉大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的奇妙的。的确西门豹的话是话中有话话外有意那么他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子好好读读读出西门豹的话外之话话外之意。(1)学生选择句子反复地练习朗读。(2)学生汇报朗读。a、“不行这个姑娘不美丽河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声说我要选个美丽的过几天就送去。”为什么这么读?师：这是西门豹将计就计为救新娘而找的借口要让大家信以为真所以要读得很坚决。谁能读出来呢?(朗读训练：指名读——全班学生读)b、“巫婆怎么还不回来麻烦你去催一催吧。”师：虽然西门豹心里是要严惩官绅头子但要不露声色。谁来读一读把这表现出来。指导“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些而“麻烦”一词要读得客气点。(生读——师生评价——齐读)c、“怎么还不回来请你们去催催吧!”评议、再读。d、“好吧再等一会儿。”过了一会儿他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧!”(设计说明：随着学习的步步深化学生的体会更深了把感受通过读表达出来不仅使学生的理解得到了深化而且使学生的情感得到了升华实现对文本的超越。)3、探讨总结：西门豹为什么不干脆把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的方法妙在哪里?生