2022《西门豹》教学设计_1.docx

2022《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计范文作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《西门豹》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：1、了解西门豹破除迷信的方法极其奇妙之处，并受到敬重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教化。2、能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点：1、理解课文内容，了解西门豹除害方法的奇妙。2、能按依次复述课文。教学难点：体会西门豹破除迷信的方法极其奇妙之处。教学过程：一、回顾复习，进入文本。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀有，当他深化调查探讨之后，找到了造成这种状况的两个根本缘由。这两个缘由是什么?最主要的缘由是什么?2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际状况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、探讨的内容。3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的?(齐读西门豹说的话)"我也去送新娘"这句话含义深刻，你是怎么理解的?(设计说明：复习导入，理解西门豹“我也要送新娘”一语双关，安排已成竹在胸。明确学习目标，自然引出重点。)二、品读课文，理解文本。下面我们就详细地去看看西门豹是怎样破除迷信，为民除害的?(请大家自读课文10-13段，边读边思索：西门豹先后惩治了哪些人?西门豹做法妙在哪里?1、探讨探讨策略，自主合作探讨。课件:1、抓住重点词句来体会2、抓住重点段落来体会3、抓住人物言行来体会接下去就请同学们带着问题，细致阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法奇妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴沟通沟通。(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)(设计说明：为学生自主学习供应方法，引导学生品读课文)2、呈现学习结果，综合训练提高。1)西门豹的做法奇妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?2)学生汇报，课件相机出示有关语句。a“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去”。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。(西门豹将计就计，以新娘不美丽为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。)b“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。(西门豹叫官绅头子去催一催，这样不露声色，特别奇妙地铲除了官绅头子。)c西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”d西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”(设计说明：“教是为了不教。”紧扣课文，让学生利用自主、合作探究的方式学习，目的是让学生深化理解课文，培育学生自学实力。沟通由学生自主进行，学生之间情感沟通，心灵碰撞，老师适当点拨、指导理解西门豹的言外之意。学生要各抒己见，就必需潜入文本，透彻地靴子，充分地思索。)3)指导朗读。老师发觉大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的奇妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(1)学生选择句子，反复地练习朗读。(2)学生汇报朗读。a、“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”为什么这么读?师：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以要读得很坚决。谁能读出来呢?(朗读训练：指名读——全班学生读)b、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师：虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。谁来读一读，把这表现出来。指导“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点。(生读——师生评价——齐读)c、“怎么还不回来，请你们去催催吧!”评议、再读。d、“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧!”(设计说明：随着学习的步步深化，学生的体会更深了，把感受通过读表达出来，不仅使学生的理解得到了深化，而且使学生的情感得到了升华，实现对文本的超越。)3、探讨总结：西门豹为什么不干脆把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的方法妙在哪里?生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。(即西门豹参与河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正相识巫婆和官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危