农村初中物理探究式课堂教学策略.docx

农村初中物理探究式课堂教学策略农村初中物理探究实验现状：物理学是一门以实验为基础的科学实验是物理学重要的组成部分也是物理课改革的重要环节是全面提高学生素质的重要途径.可是目前相当一部分农村初中没有标准的实验室实验设施差仪器陈旧老化严重短缺很多实验实验室都没有现成的器材很多农村老师以没有足够的现成实验仪器为借口使实验教学一而再再而三的打了折扣.农村初中学生的特点：随着社会经济的不断发展近几年农村外出务工潮的来临家长外出打工孩子成了留守儿童从小跟着爷爷奶奶长大的农村孩子由于所处的社会家庭文化背景的不同使大部分学生对学习失去了兴趣出现大批学困生学生基础差对前途感到暗淡又由于农村学校课程开设的不全上小学的时候每天就是语文和数学小学自然课和科学课以及音乐美术课如同虚设七年级的生物课也没有引起足够的重视这样以来学生各方面的智能都没有得到发展.致使农村学生见识少反应力较低受到关爱少厌学情绪严重没有自信语言表达能力分析解决问题的能力逻辑思维能力都有所欠缺给物理教学带来负面的影响.在初中物理教学中课堂教学是探究式教学的主要渠道也是实施探究式教学成功的关键为学生创造良好的探究学习机会是我们每个教育工作者应该探究和急待解决的问题.本人根据农村教学现状和学生特点通过多年的实践与探索浅谈一下农村初中物理探究式课堂教学的一些有效策略.1创设情景激发探究的策略农村学生普遍存在着条件差知识面窄的情况厌学情绪严重作为物理教师应该把创设最佳情景作为教学过程的追求目标并贯穿于教学的始终以获得最大的教学效益.1.1借助多媒体动画激发兴趣引发探究兴趣是最好的老师多媒体动画形象、直观、鲜活能极大的激发学生的学习兴趣.在探究平面镜成像特点时我播放了同学们都喜欢的刘谦魔术：“隔山打牛”和动漫“加菲猫”照镜子引入有的学生看到刘谦的表演顿时情绪高涨活跃起来有的同学竟然惊呼起来刘谦的气功真好自己也摇摇欲试；在播放加菲猫的搞笑动漫时同学们不停发出爽朗的笑声在这兴奋点上老师提出探究的问题学生会很自然的进入探究的活动中.在讲升华和凝华的时候我播放了大家喜欢的西游记片段：嫦娥奔月.在优美的仙境中嫦娥载歌载舞在配上轻音乐学生也陶醉在那优美的仙境中顺势引入新课学生会带着浓厚的兴趣投入探究学习的状态.1.2用学生活动激发兴趣引发探究让学生在玩中学动中学学中动这种教学方法更适合农村学生的特点学生乐于接受同时培养了学生动手操作的能力和逻辑思维能力.例如：在讲液体压强时让学生进行比赛把塑料袋套在手上谁能利用桌上的器材最快的让塑料袋贴在手上做好的同学举手.这时所有的学生都动起来了“呦太惊奇了把套塑料袋的手放入水中塑料袋便紧紧的贴在手上”一个同学大声喊着其他没有做成的同学也都尝试了起来这说明什么呢？让同学们在体验到成功喜悦的同时思考问题投入探究的学习中.在讲大气压强时我设置了让学生上台进行吸果冻比赛看谁最快把果冻吸完？其他同学当裁判.谁是冠军？大家的理由是什么？果冻变瘪了？是谁把果冻变瘪的？从而引入探究的问题大气到底有没有压强如果有压强又是多大？能测量吗？就是我们这节课要探究的问题.只要我们用心研究激趣引探的方法还很多经过多年的实践我深深体会到这两种方法深受农村孩子的喜爱我相信城市孩子也会喜欢！2科学探究过程中的策略课程标准指出必须倡导物理学习的自主性合作性让学生主动参与学习体验和感悟科学探究的过程和方法激发他们持久的学习兴趣和求知欲望.根据新课标的要求通过大量的实践总结出一套符合当地学生特点的探究策略下面我就探究的各个环节逐一谈谈自己的做法.2.1提出问题的策略爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更为重要因此在物理教学中教师要运用各种教学手段和媒体创造一个良好的问题情景.通过本人大量的实践和研究发现这几种方法更适合农村孩子好动好玩的特性.（1）用多媒体引入要探究的问题在讲探究压力的作用效果与哪些因素有关时教师首先用多媒体播放一个气功表演的例子：气功师平躺在地面上身上压了一块大石板然后让助手用大铁锤击打石板学生看到石板碎了而气功师却安然无恙这种物理情景与学生原有知识产生冲突……气功师被锤打击怎么不受伤呢？学生头脑中有了疑问教师适时的引导：如果气功师身上不压大石板而让大铁锤直接打击腹部气功师愿意吗？学生根据问题情景展开了激烈的讨论从而提出问题：压力的作用效果到底跟什么因素有关呢？（2）用学生比赛引入要探究的问题例如：在讲压强时请两位同学进行按图钉比赛.黑板前挂了一木板先请一位小个子女同学上来把一个图钉按到木板上女同学完成了任务；然后请一位大个子男同学上来把另一个图钉按到木板上结果总是钉不上.这时同学们都纳闷了：怎么回事呢？这时我把两颗图钉给同学们看：原来女同学用的图钉是尖的男同学用的图钉的尖被我磨平了！从而提出问题：压力的作用效果跟哪些因素有关呢？（3）用创新实验引发探究的问题