农村初中数学教学效率低下的原因及对策.docx

农村初中数学教学效率低下的原因及对策农村初中数学教学效率低下的原因教学效率可以形象地描述为教学过程中产出与投入之比教学效率是用学习效率来衡量的。具体可以用公式形象地描述：下面谈谈课堂教学效率低下的几种原因：一、教师的教育观念陈旧教学效果差的教师往往教育观念陈旧而且“紧紧抱住旧观念不放”对别人善意的指点是“拒人于千里之外”根本不愿意接纳新的东西。往往借口学生基础差学生学习兴趣不浓家长不重视等来为自己开脱来掩饰自己的缺点和问题！1.教师教学方法陈旧一块黑板、一支粉笔、一张嘴经常采用“灌输――接受”教学模式总是习惯于满堂灌、题海战术、死记硬背教师讲得口吐白沫学生听得昏昏欲睡……2.教师应试思想严重一切服从于中考教师不是面向全体学生教师教学要么就只重视优生而抛弃学困生；要么就关注中等生反复讲解造成优生早已没了兴趣而学困生还在云里雾里。许多数学老师都有这样的经历：我已经讲了很多遍了学生还是不会做……这是典型的应试教育的结果学生不了解知识的形成过程没有形成解决数学问题的能力。3.教师知识维度狭窄许多农村初中数学教师知识广度、知识深度狭窄。不仅表现在教师知识面不广对其它涉及数学相关领域的知识很少涉足甚至根本不知；而且即使数学专业知识也是深度不够不了解学生进入高中后学习数学需要初中教师提供什么知识、方法、技能。二、教师的讲解语言平淡数学的学科特点是逻辑严密、高度抽象、单调枯燥由于受学科特点的影响许多数学教师上课为了追求学科特色而往往是语言过于平淡几乎是平铺直叙、乏味根本没有吸引力。讲解缺乏形象生动学生听得很吃力甚至想睡觉。教师的讲课就成了催眠曲。这是导致教学效率低下的直接原因。三、教师的课堂设计单调课前对教材、课标、学生研究不够。课堂设计不科学没有考虑学生的“最近发展区”更不是因材施教有的根本就没有“设计”尤其是教龄较长的教师很容易出现这样的问题。教学引入不新颖、教学目标不明确、教学方法缺乏针对性、例题选择不典型、练习题没有层次性、教学环节不连贯……总之一句话课堂设计不科学、脱离生活、缺乏应用性。四、教师的课堂气氛沉闷教师“一言堂”、以教师为中心、以教材为中心课堂就像一潭死水毫无生机与活力教师严肃过头学生死气沉沉……五、课堂中学生参与度差要么就是教师一讲到底学生像一个容器教师使劲地往里面灌“知识”；要么就是放任自流表面看是学生全员参与实际是放任自流、盲目参与。总之课堂教学效率低下的最大责任在教师！提高农村初中数学教学效率的策略一、激发农村初中学生学习数学的兴趣提高课堂教学效率为了激发学生的学习兴趣教师可以讲解一些古今中外的数学史、数学家的趣闻轶事、日常生活数学的应用和嫦娥二号绕月飞行、“神十”成功地升空和返回等科技必须以数学作为基础让学生领悟到华罗庚先生说的“宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日用之繁无处不用数学。”以此来激发学生对数学产生浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师！”除此之外教师还要经常鼓励和表扬学生的点滴进步这也是提高农村初中学生学习数学兴趣的重要方法。通过表扬与鼓励能够激发学生学习数学的信心让学生自信、主动地学习数学这样学习效率自然会提高。二、转变教师教育教学观念观念决定行动。新课程理念对数学教学、学习等方面提出了新的要求教师是主导、学生是主体师生平等交流教师要尊重、关心、理解、爱护学生。教师要以情激情以情带语以情发声以声传情声情并茂。用“师之爱”激发“生之情”。教师一定要改变过去那种所谓的“师道尊严”建立民主、平等、和谐的师生关系既要严格要求学生又要和蔼可亲与学生打成一片平等交朋友尤其是农村初中数学教师本身数学的学困生相对较多而且许多学生不敢问老师的问题。所以教师要帮助学生克服学习数学的心理障碍充满信心让学生自信、积极、主动学习数学。三、教师要训练自己的语言优秀教师的课堂教学语言应该是简单明了、抑扬顿措、幽默诙谐不时伴随笑声朗朗。戴尔•卡耐基说：“有微笑的人永远受欢迎。”而课堂教学效率低下的教师语言平淡没有吸引力没有感召力教师讲得口吐白沫学生听得浑浑欲睡。课堂教学如何能高效？教学语言要注意语音的规范（语音只有真才能善才能美）、音响的适度、声音的清晰、语流的顺畅、音调的情感。说话声音强弱从语音角度看是音响问题而音响大小是以人听觉的程度来衡量的。教学语言有一个合理的响度既不宜过高也不宜过低。教学语音的响度要依教室的大小、学生人数的多少、有无扩音设备而异“应让坐在最后一排的学生听清又不使前排的学生感到震