常见文言虚词在文中的意义和用法.doc

常见文言虚词在文中的意义和用法文言虚词与文言实词比较数量虽然不多但使用频率较高这是由于其能显示多种语法关系能表达出特定语境下的语气。常见文言虚词的考查范围近年来有些变化。高考语文《考试大纲》只保留了18个虚词即“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“为”“焉”“也”“以”“因”“于”“与”“则”“者”“之”。综观近几年的高考试题对文言虚词的考查体现出如下特点：其一所选阅读材料以外的例句大多取自中学课本；其二考查角度上一般要求从意义和用法两方面解题即要求考生能理解虚词在不同句子中的含义和语法功能；其三题型设计上一般是四个选项要求判断加点词意义和用法的异同。【技法指导】高考关于文言虚词的题型设计一般要求辨析其意义和用法的异同考生要答好这类文言虚词辨析题关键在于平时要加强积累；当然也须辅之以技巧以求收到事半功倍之效。下面笔者介绍一些基本的方法供考生参考。一、词性界定法有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质根据上下文只要能推断出其词性不一样那么其用法肯定也不同。如（2019年高考语文北京卷第7题B项）“市人以其异皆笑之/清不以怠遇其人”前者为动词意思是“认为”后者为介词意思是“因、由于”。二、数学代入法如（2019年高考语文浙江卷第18题的C项）“遂得免焉/风雨兴焉”其中第一句中的“焉”是语气词不译“遂得免焉”大意是“于是（法成）得以免罪”；第二句考生熟知“焉”为兼词相当于“于之”从那里以此代入第一句中显然讲不通。三、语法切入法如（2019年高考语文山东卷第10题C项）“金公以御史为参军/以勇气闻于诸侯”是考查这两句的语法结构第一句的“以御史”修饰“为参军”、第二句的“以勇气”修饰“闻”两者都是偏正结构语法结构相同故句中“以”的用法也相同此处都是介词“凭借、凭……的身份”。四、语境推断法如（2019年高考语文浙江卷第18题A项）“其唯《易》乎/天之苍苍其正色邪”第一句上文的语境是“学不师受友人劝之叟曰：‘先圣之言精义入神者……’”大意是“他所学的知识没有经名师传授友人劝他胡叟说：‘先圣的言论精义传神的地方……’”由此可推断“其唯《易》乎”中的“其”是副词表揣测语气相当于“大概、恐怕”；第二句出自课文《逍遥游》原文的语境是“天之苍苍其正色邪？其远而无所至极邪？”其中“正色”与“远而无所至极”两者备选可见此处的“其”为连词表选择可译为“或者、还是”。2019年高考语文18份试卷中考查频率最高的5个虚词为：“之”（考到6次）“以”（5次）“而”（5次）“于”（4次）“其”（3次）。下面笔者详细列出“而”“以”“之”三个虚词的用法和意义以供考生参考：一、而（一）用作连词可连接词、短语和分句表示多种关系：1.并列关系。一般不译有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。2.递进关系。可译为“并且”“而且”。如：君子博学而日参省乎己。3.承接关系。可译为“就”“接着”或不译。如：余方心动欲还而大声发于水上。4.转折关系。可译为“但是”“却”。如：青取之于蓝而青于蓝。5.假设关系。可译为“如果”“假如”。如：诸君而有意瞻予马首可也。6.修饰关系即连接状语和中心词。可译为“地”也可不译。如：吾尝终日而思矣（二）用作代词只用于第二人称一般作定语译为“你的”；偶尔也作主语译为“你”。如：某所而母立于兹。（三）复音虚词“而已”放在句末表示限止的语气助词相当于“罢了”。闻道有先后术业有专攻如是而已。二、以（一）用作介词主要有以下几种情况：1.表示动作、行为所使用或所凭借的工具、方法等视情况可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“凭……身份”等。如：愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》“以”可译为“用”）域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利。（《得道多助失道寡助》“以”可译为“凭借”）余船以次俱进。（《赤壁之战》“以”可译为“按照”）是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》“以”可译为“凭……身份”）2.表示动作、行为产生的原因可译为“因”“由于”。如：且以一璧之故逆强秦之欢不可。3.引进动作、行为发生的时间和处所用法同“于”可译为“在”“从”。如：余以乾隆三十九年十二月自京师乘风雪。4.用在表示人的词语前面可译为“率领”“带着”实际上是表示工具的“以”字的活用。如：（公子）欲以客往赴秦军与赵俱死。（二）用作连词用法和“而”有较多的相同点只是不能用于转折关系。1.表示并列或递进。常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）可译为“而”“又”“而且”“并且”等或者省去不译。如：夫夷以近则游者众。2.表示承接。“以”前的动作、行为往往是后一动作、行为的手段或方式可译为“而”或省去不译。如：余与四人拥火以入。3.表示目的。“以”后的动作、行为是前一动作、行为的目的