2022《莫高窟》教学设计.docx

2022《莫高窟》教学设计《莫高窟》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者可能须要进行教学设计编写工作教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程它遵循学习效果最优的原则吗是课件开发质量凹凸的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《莫高窟》教学设计欢迎阅读与保藏。《莫高窟》教学设计1教学思想：揣摩字词品尝语言；激活思维触动情感；引导意境打通文脉；简洁的说就是读一段文展一副画悟一段情。教学思想：注意细微环节用足教材专心设计夯实工具性点亮人文性；本着敬重教材敬重学生敬重课堂的原则让文本的本身的特点尽情呈现使课堂更加干净整个课堂充溢浓浓的语文味。第一课时：一、谈话。了解“窟”不是一个平凡的洞窟。1、互动——导入——读题。2、抓“窟”什么意思？3、“窟”随处可见实非平常对莫高窟有什么不平凡的东西呢？是什么让作者如此的神往如此的留恋如此的痴迷？二、读文。感受“窟”这个不平凡的山洞。1、有什么？（乱）（不乱）2、整段归意。评价人们如何评价。概括成词与上面形成段落基本层次而后再还原成句子。3、评价人们如何评价。①首句（第一自然段第一句）与尾句（最终一段第一句）。②连句。③加因为把全部的句连起来。④用“因为……所以”或“之所以……是因为”反复对句式进行训练训练的比较彻底。三、理解。理解“窟”里那份人民的才智。1、就是这样再读上述语句。2、果真如此吗？3、先找写彩塑段再找写壁画段。4、自己轻声读边读边思用文中一句话来说明结晶的缘由。5、训练过渡句。①细致读思为什么找这句话我们发觉这句话前半句是说……后半句是说……②好个精典句前半句概括上段之意后半句又引出下段之意。③言简意赅好不精练再读你会发觉它们的特点是什么？④好一个“精妙绝伦”好一个“雄伟奇丽”难怪人们给了它这么高的评价读过渡句。好美的莫高窟好不平凡的山洞你想了解那“彩塑”的“精妙绝伦”还是想了解那“壁塑”的“雄伟奇丽”。四、感悟。“窟”里那份辉煌的世界。解决二段读：思“精妙绝伦”体现在什么地方用词语回答读、再读、思索理顺构段方式。①乱说理词这句话说的是哪个词。②不乱说三者加一起就构成了“精妙绝伦”。③这样的“彩塑”美吗？不不够因为还没有让给我们想得到文章又作了详细阐述。④找出四字词。⑤组词连读。⑥美吗？好不平凡的洞窟这就是古代劳动人民才智的结晶迎来了一批又一批一代又一代游人的啧啧称叹。⑦现在我们再把这些词语还原回句子有意分成三层再转瞬组成一整段指导朗读想作者是怎样把彩塑写得如此精妙绝伦的？⑧引导学生回答：作者紧紧围绕……这句话来写为了更好的说明彩塑的精妙绝伦又详细的介绍了……更为生动的是写了16米这个特写让彩塑变得惟妙惟肖最终再次总结照应中心让精妙绝伦这个词在啧啧赞美声中得以升华得以验证。⑨孩子们自己先读一读你能读出这种自己的感觉吗？⑩试读——抽读——导读——评读回读中心句。解决第三段①看完“彩塑”的“绝妙精伦”我们再去看那“壁画”的“雄伟奇丽”。②抓句。③雄伟为什么？理解感受数字。④如何的奇丽从几方面写的？漂亮吗？多么美美成什么程度作者只举了一个例子只是一个例子。读：普一般通的一个例子只是一个例子作者却用了几个有的？五个够吗？你从哪里看出来的？省略号是什么意思？《莫高窟》教学设计2教学目标1学会本课14个生字理解28个词语的意思。2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。3照样子用“不仅……还……”造句能抓住重点词语缩写句子能根据课文给句子加上正确的标点符号。4．能背诵课文第4、1自然段。1．知道敦煌莫高窟是世界著名的艺术宝库更加酷爱我国民族文化。教学重点与难点教学重点：学会14个生字理解28个词语的意思；能找出重点词句正确理解第1、2、3自然段的主要意思。教学难点：能抓住重点词语缩写句子。第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词初步了解课文内容2．能抓住重点词句理解第1、2、3自然段的主要意思。(二)教学过程1．揭示课题。解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞