2022《荷花》教学反思_5.docx

2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思身为一位到岗不久的老师教学是重要的任务之一借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的《荷花》教学反思欢迎大家共享。《荷花》教学反思1《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩赞美了荷花以及大自然的漂亮。本文的重点与难点是引导学生绽开想像达到审美的目的。在学习其次自然段时我先让学生进行多种形式的朗读然后结合课文中的插图边读句子边找出相对应的图加深对句子的理解感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃有：长、钻、冲、露、伸等再让学生把这些字放进句子读一读谈谈体会。有的说说“长”太平常了让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较牢固、坚硬的地方因此用“冒”字让人感觉白荷花生气勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过沟通再让学生读文感受语言文字的美丽。在学习第四自然段时让学生绽开想像对文中的省略号进行补充让自己与花共舞与虫共语培育学生酷爱大自然的思想感情激发学生的生活情趣。《荷花》教学反思2《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情从体会美丽的语言中来感受荷花的美来感悟对荷花的宠爱之情。在上课之初我先以猜谜语来导入这样做事为了激发学生的爱好然后通过多媒体展示荷花的图片让学生自己观赏激发学生对荷花的宠爱。在学生情感调动起来以后我先范读课文让学生留意老师的朗读语气及停顿。然后我再让学生自己去读课文指导学生理清课文记叙的依次：闻荷花——看荷花——变荷花（想到的）。课后我细致回顾了这节课的过程学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来在这几点上做得比较好。1．丰富的想象必需以显明的表象为前提。我在“看荷花”一节的教学上花较多的精力是为了让学生对荷花的美有所感知从而在他们的脑海里留下显明的表象。这样才能运用这些表象绽开想象创建出新的形象。2．丰富的想象还必需以深切的感受为基础。显明的表象为想象供应了材料但光有材料还不能张开想象的翅膀。只有学生对这事物有了深切的感受才能给这材料注入生命的活力才能使显明的表象在剧烈的感情催化下活跃起来升腾起来。所以在学生学习“看荷花”时我采纳老师范读学生表演的形式引导学生理解。这样学生真正走进课文了解课文。最终在“赞荷花”上下功夫用赞美之情把美妙的形象和丰富的想象联系起来。这样引导学生想象便瓜熟蒂落水到渠成。3．指导学生有感情地朗读。因为朗读能把内部感受转化为外部语言是把学生引入情境激起他们感情的共鸣过渡到想象的重要手段。所以只有在学生充分了解了课文内容后才会把自己的情感通过朗读表现出来。不足之处在于我在引导学生方面还要不断加强而且还出现许多细微环节问题如把过多的时间花在其次自然段（看荷花）上不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中要留意这个问题。该简洁的环节就简洁该详细的就详细。《荷花》教学反思3这是一篇抒情的写景物的文章作者通过对荷花细致的描写体现了荷花的漂亮。在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学让学生在学习的过程中对文章的脉络有一个清楚的了解。1、谈话激趣导入新课：出示《荷花》图片请学生谈谈可以用哪些词语形容荷花唤起对荷花美的回忆。有利于激发学习爱好调动主动性。这样既激活了学生的思维又熬炼了其口语表达实力。2、抓住重点词来体会——重点词“冒”《荷花》这篇文章特别适合阅读并且学生可以利用这篇文章进行仿写其中有很多好词佳句适合学生积累运用到作文中去。例如描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。单单一句话就写出了荷叶的三个特点——多、绿、圆。描写荷花姿态的句子更多了。如何让学生有感情地体会就是要抓住这些重点词句进行分析体会对其中的重点词语进行品读研讨。在这段话中虽然有很多好词佳句但是终归一堂课的时间有限我们也不能眉毛、鼻子一把抓必需有详有略所以在这段话中我重点抓住了“冒”字让学生来体会这个字用得真好！一起先我提了这样一个问题：在这段话中那个词语或那个字你觉得用得特殊好？学生一下子找到了“冒”这个字。接着我问：怎么样的长出来才叫冒呢？在我的预设之中学生应当会特别活跃答案也会丰富多彩例如：兴奋地长出来迫不及待地长出来……但是另我没想到的是