苏教版四年级上册24课《春联》教学案例.doc

苏教版四年级上册24课《春联》教学案例设计理念语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及韵律美”的特点为了使学生通过学文懂得诵读春联既是学习又是享受从而使学生得到美的熏陶。活动目标1.了解春联的基本内容能够进行简单的识别。借助网络搜集一些常用春联及春联的知识、故事能进行简单的应对练习。2.培养学生联系生活理解春联的能力知道春联表达了人们对美好生活的祝愿了解不同的春联应当贴在不同的地方。3.通过本课的学习让学生感受春联的美激发学生对祖国传统文化的热爱。难点分析基于学生对课文《春联》的了解和生活中对春联的耳濡目染帮助学生拓宽视野全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生要充分感受春联的语言文字美。从学春联到说春联用春联对学生要求不必过高关键在于激发孩子的兴趣。教学策略变讲解式教学为基于情景创设、主动探索、开心词典动手实践等多种新型教学方法综合运用的形式。教学生主动探索、主动实践使课堂成为语文实践的乐园。教学设计教学环境设计。课中三次播放音乐营造一个欢乐、喜洋洋的气氛张贴实物大红春联让学生走进春联。活动过程(一)听音乐营造气氛俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际我在开头就创造了一个节日的氛围一曲热闹的《恭喜恭喜》伴着爆竹声声锣鼓阵阵同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家看着屏幕上的大红春联时学习春联的欲望也大大增加了不知不觉进入了课文的学习之中(二)学课文加深理解师:春联的内容如此丰富多彩那它又有什么特点呢?(生读文师张贴春联:绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年。)(环境的创设给学生直观感性的认识)师:从这幅春联来看它上下联字数——生:相等师:那这幅该怎么对?生:“绿柳”对“红桃”“舒眉”对“开口”“辞”对“贺”“旧岁”对“新年”。师:也就是说上下联词类相当名词对名词动词对动词形容词对形容词地理对地理颜色对颜色……(引导学生说)师:这就是春联的对仗特点。(板书:对仗)(指一优生读这幅春联)师:说说他读得怎么样?生:好听。(指名)生:很有节奏。(指名)生:声音有高有低朗朗上口。(指名)师:说得对。书上有个词儿用得好说说那个词?生:抑扬顿挫。(齐说)师:怎么个“抑扬顿挫”法?读读这幅春联——(学生自由练读找感觉个别读齐读)师:春联读起来抑扬顿挫、和谐动听这是春联的又一个特点:声律美(相机板书:声律美)(在具体的语境中学习词语取得了水到渠成的效果)(三)游联海注重积累学语文应该注重积累厚积累尚能博发嘛。在语文教学中教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容为了使学生既爱读爱学又在朗读的过程中有所感悟我开展一个“春联知识开心词典”的环节如:给出上联找下联、是非题(包含了春联的历史和春节的习俗等知识。)、下列春联适合张贴在那里、下列名联出自谁之手、讲故事等。开心词典:找对子(连线):风调雨顺秋来果满枝海内知已天涯若比邻春到花成海国泰民安是非题1、桃符就是把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字分别写在两块桃木板上悬挂于左右门。2、古人称“春联”又叫“桃符”。3.春节的习俗有:写对联贴对联、吃午夜饭、守岁、放鞭炮、拜年、贴“福”字、吃粽子等。4、对联又称“门联”又叫对子是悬挂或粘贴在墙壁或门上的联语。5、春联带着喜庆来到千家万户表达了人们喜迎新岁向往幸福生活的美好心愿。6、春联用纸一定要用大红纸或点金大红纸以表达喜庆、吉利增加节日的浓郁气氛。7、张贴春联上联贴左侧下联贴右侧横批贴在门楣的上方中间。8、不同行业的春联有不同的特点。你认为下面的春联适合用在哪里进来蓬头垢面出去容光焕发一畦春韭绿十里稻花香.不求药品多销售但愿人民永安康撒出千张网收回万吨鱼为咱四(5)班选择一幅春联()a、山美人美风光美人新事新时代新。b、生意兴隆通四海财源茂盛达三江。c、不但铺垫美而且坐卧安。d、努力锻炼身体天天长勤奋学习知识日日增。请说出下面的春联出自谁之手?1、千门万户瞳瞳日总把新桃换旧符()2、双手劈开生死路一刀斩断是非筋()3、春风春雨春色新年新岁新景()4、风声雨声读书声声声入耳家时国事天下事事事关心()