四年级上册24课《春联》教学案例.docx

四年级上册24课《春联》教学案例苏教版四年级上册24课《春联》教学案例设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及韵律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。活动目标1.了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络搜集一些常用春联及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习。2.培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对美好生活的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。3.通过本课的学习，让学生感受春联的美，激发学生对祖国传统文化的热爱。难点分析基于学生对课文《春联》的了解和生活中对春联的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生要充分感受春联的语言文字美。从学春联，到说春联，用春联，对学生要求不必过高，关键在于激发孩子的兴趣。教学策略变讲解式教学为基于情景创设、主动探索、开心词典，动手实践等多种新型教学方法综合运用的形式。教学生主动探索、主动实践，使课堂成为语文实践的乐园。教学设计教学环境设计。课中三次播放音乐，营造一个欢乐、喜洋洋的气氛，张贴实物大红春联，让学生走进春联。活动过程(一)听音乐，营造气氛俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜恭喜》伴着爆竹声声，锣鼓阵阵，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家看着屏幕上的大红春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中(二)学课文，加深理解师:春联的内容如此丰富多彩，那它又有什么特点呢?(生读文，师张贴春联:绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。)(环境的创设，给学生直观感性的认识)师:从这幅春联来看，它上下联字数——生:相等师:那这幅该怎么对?生:“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。师:也就是说上下联词类相当，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，地理对地理，颜色对颜色……(引导学生说)师:这就是春联的对仗特点。(板书:对仗)(指一优生读这幅春联)师:说说他读得怎么样?生:好听。(指名)生:很有节奏。(指名)生:声音有高有低，朗朗上口。(指名)师:说得对。书上有个词儿用得好，说说那个词?生:抑扬顿挫。(齐说)师:怎么个“抑扬顿挫”法?读读这幅春联——(学生自由练读，找感觉，个别读，齐读)师:春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，这是春联的又一个特点:声律美(相机板书:声律美)(在具体的语境中学习词语，取得了水到渠成的效果)(三)游联海，注重积累学语文应该注重积累，厚积累尚能博发嘛。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的'过程中有所感悟，我开展一个“春联知识开心词典”的环节，如:给出上联，找下联、是非题(包含了春联的历史和春节的习俗等知识。)、下列春联适合张贴在那里、下列名联出自谁之手、讲故事等。开心词典:找对子(连线):风调雨顺秋来果满枝海内知已天涯若比邻春到花成海国泰民安是非题1、桃符，就是把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别写在两块桃木板上，悬挂于左右门。2、古人称“春联”又叫“桃符”。3.春节的习俗有:写对联贴对联、吃午夜饭、守岁、放鞭炮、拜年、贴“福”字、吃粽子等。4、对联又称“门联”，又叫对子，是悬挂或粘贴在墙壁或门上的联语。5、春联，带着喜庆来到千家万户，表达了人们喜迎新岁，向往幸福生活的美好心愿。6、春联用纸一定要用大红纸或点金大红纸，以表达喜庆、吉利，增加节日的浓郁气氛。7、张贴春联，上联贴左侧，下联贴右侧，横批贴在门楣的上方中间。8、不同行业的春联有不同的特点。你认为下面的春联适合用在哪里进来蓬头垢面，出去容光焕发一畦春韭绿，十里稻花香.不求药品多销售，但愿