2022《花钟》教学反思_7.docx

2022《花钟》教学反思《花钟》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师我们要有一流的课堂教学实力写教学反思能总结我们的教学阅历教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《花钟》教学反思仅供参考欢迎大家阅读。《花钟》教学反思1语文文本的意义在于通过老师的引导构建学生、老师、文本三者的有效对话。而老师要起到引导作用必需先学生而学先学生而揣摩、体验。在本节课的教学中我通过反复阅读教材、查阅资料对各种花的特点（包括花的外形、颜色、香味等）了如指掌同时又深深沉醉于文中美丽的文字正因为对教材有了透彻的理解教研课的开展还比较胜利。如：学生观赏了花的课件之后他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人”。由此可见他们的感受是零碎的不完整的。在这个环节中由于对文本的精确把握我奇妙地一引：“老师想把你们说的词连成一句话读一读好吗？”自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程使学生头脑中对花的表象更加丰富、完整。同时也训练了学生连词成句的实力可谓是一举多得。作为执教老师要想上好一堂公开课要多从学生角度动身细心做好生本预设。从学生的须要动身从学生学习语文的规律动身预设学生喜爱的学习内容让学生有爱好学；预设引起学生思索的问题唤起学生的生活阅历；预设学生学习路上生成的特性化体验激励学生进一步学习的热望；假如老师对学生缺乏细腻的视察往往就发觉不了学生思维的独创性发觉不了教学中出现的有价值的教化资源。没有细心的预设就不会出现真正充溢生命气息的灵动的课堂。对于三年级的学生来说要理解“欣然怒放”一词的意思还是比较困难的在这堂课中我看到第一个学生说“欣然怒放”就是开得很大的时候我对她说“你能用动作来表示万寿菊是怎样开放的吗？”学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样子。这时有个学生站起来说“欣然怒放”就像过年时燃放的烟花。这一描述实在是太精彩了我刚好抓住了这一来自学生的生成资源要求学生带着观看烟花绽放时的心情来读一读这句话。这时学生对“欣然怒放”这一词的理解不再是抽象的学生脑海中不仅有丰富的表象还有对情感的顿悟。也正因为此学生的朗读才能如此到位声情并茂。《花钟》教学反思2《花钟》是一篇很美的文章第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样其次自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的缘由第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段依据课文在整个教材中的位置我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置结合课后的生字和练习我对教学目标有了这样的“定位”――学会本课的8个生字学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第一自然段。学生自主读书了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料增加利用网络收集信息、处理信息运用现代信息技术帮忙学习的本领。感悟作者精确、生动的语言初步驾驭作者抓住景物特点视察四周景物的方法。仿照课文表达方法运用多样的句式表达。陶冶美的情趣激发酷爱大自然的思想感情初步培育学生留心视察四周事物的习惯。其中难点是“在理解课文资料的基础上学习用不一样的说法表达同样的意思”。回顾整个教学过程以下意图基本得到体现：一、把“品尝和发展语言”作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展提高课堂教学的“有效性”本课的教学设计中依据学生爱好及文章特点把“品尝和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段设计了四大环节：（一）、自读圈点初步感悟；（二）、比较句子品尝语言；（三）、自悟自得积累语言；（四）、仿写延长发展语言。这些教学环节既有前后关联又有层次推动层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的体会汉语言文字的丰富从而扎实学生语文功底体现了语文学科特点。如进行句子比较学生经过听、读、辨自我发觉问题发觉了改过的句子是那样单调、枯燥乏味激起了学生去寻求、去感受去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”课文里却用了丰富多彩的语言表达方式让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。其间学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动培育、发展了学生的语言本领。二、让“信息技术手段”干脆指向语文学习。语文课姓“语”有着自我的学科特点“信息技术手段”的运用必需为学生