黄鹤楼送孟浩然之广陵教案编辑精选.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

第一篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计一、教学目标1、认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个字，学会写“孟、浩、陵、辞、唯”五个字，掌握字型。2、正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗。3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。二、教学重点、难点1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。三、教学过程（一）故事导入1、同学们，今天老师要给大家讲一个关于大诗人李白的故事，据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、理解课题①全班齐读课题②展示黄鹤楼图片、资料，介绍黄鹤楼③请同学起来介绍一下孟浩然④这里的“之”应该怎样理解，请同学试着来说一说。（之：去、往）⑤教师引导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？⑥说明题意：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。3、同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！（二）朗读诗句，整体感知1、首先，请同学们自行朗读这首诗，注意读准字音。2、请同学齐读这首诗，再点名读。3、再请同学们自由朗读，并感悟读诗节奏，用铅笔画出节奏符号，再请同学按节奏读，看看你是怎么画的。4、老师给出正确的划分方式，再让学生齐读诗句。5、抽同学起来读，最后再齐读。（三）理解诗句，体会诗意1、理解第一、二行诗的意思①请喜欢第一、二行诗的同学，齐声朗读。②教师点拨：学生自己结合注释理解诗歌。然后问问他们还有哪里不懂的。词语解释完了，再连起来理解诗句意思。a、故人:指的是老朋友，即孟浩然。b、西辞：从西边离开。（黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然是自西向东顺流而下）c、烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。（想象鲜花盛开的景象）③这两行诗分别说明了送别的时间（三月）、地点（黄鹤楼），所以前两行诗是叙事。④请同学们齐读前两行诗。2、理解第三、四行诗的意思①请喜欢第三、四行诗的同学，齐声朗读。②身临其境，理解孤帆、唯、天际的意象。孤帆：一片孤独的帆船。（江面上不止有这一只船，这里写出了诗人对有人的牵挂）唯：唯独，只。（体现出诗人对友人的担忧）天际：天边，天水之间。③请同学起来为大家翻译这两行诗的意思，老师再给出正确的翻译④自由朗读全诗，同学之间说说整首诗的意思。⑤请同学起来说说整首诗的意思。⑥全班齐读全诗。3、朗读诗句，体会感情①老师：同学们已经理解了这首诗意思，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送行时是怎样的心情呢？（依依惜别、难分难舍......）②哪两句诗最能体现这样的感情，请同学起来读一读。（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）③请同学们想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象，体会作者的心情。④这两句诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长。⑤带着感情朗读这两首诗，分小组读，看谁读得有感情，最后再齐读。（四）扩展延伸1、同学们，请你们想象一下，当诗人伫立在江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间，他的心里会想些什么呢？2、请同学起来交流。3、请同学们带着感情，诵读全诗。四、课堂总结悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，学了这首诗，我们仿佛看到了天水之间壮阔的景象，也看到了李白和孟浩然之间难分难舍的情谊，请同学们下去收集其他的关于送别的诗，并且背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。第二篇：黄鹤楼送孟浩然之广陵教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》简案执教：张玉琳教学目标：1、能朗读全诗，初步理解诗的内容。2、通过联想和练笔，感受诗人与朋友间难分难舍的友情。3、能在整体朗读的基础上提出问题，对作者借景抒情的手法有一定了解。教学过程：一、导入有一个词后面是“别”，你能组这个词吗？你经历过“送别”吗？送别时你会说什么？送别时你会做什么？（板书）二、初读1、读题目：鹤、陵、孟的书写2、读全诗3、整体感知：你读懂了什么？诗人李白有没有写送别时的“说”和“做”呢？三、细读１、再次读，提问，全面理解诗的意思。尤其是“西辞、烟花三月、下扬州、尽”（插入练笔：写春天的成语）２、思考：诗人对朋友说了什么，做了什么？诗人是不是对这朋友不喜欢呢？哪些地方能看出诗人舍不得朋友呢？分析后两句（插入练笔二）３、小结：作者的诗真特别，临别前，不对朋友说