黄鹤楼送孟浩然之广陵教案编辑精选.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案1教学目标1.能用自己的话说说诗句的意思，体会朋友之间的深厚情谊，激发学生对诗歌的热爱之情。2.认识生字，会写生字。想象诗歌所描绘的情景，理解诗句的意思。3.背诵两首古诗。理解诗句，体会情感。培养课外主动积累诗歌的习惯。教学重难点移情换景，想象画面，体验情感。读中悟情，读中生情，读中赏文。教学工具课件教学过程一、读懂诗题师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?二、读通诗句请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。(学生朗读)(生齐读)师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)三、理解诗意,设疑自探黄鹤楼在哪里?还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?四、体验诗情下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的'意，让我们再次吟诵这首诗。五、拓展延伸李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》)，用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么?读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)谁来读一读?(指名读、齐读。)我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗?最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。1.简单写这首诗的创作背景及缘由。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在黄鹤楼相会。这天，他们在黄鹤楼愉快地重逢，互诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.你怎样理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤”“尽”“唯”三字?孤：单独的。尽：消失了。唯：只。这三个字汇聚而成一种浓浓的惆怅之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案2教学目标1、探究紊字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。2、闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。4、凉攀的兴趣。教学重点学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学准备生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。师：生字、词卡片；声像资料。教学时间1课时教学过程一、课前交流，质疑导入1、蹦闾说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？2、蹦阍敢庠傺б皇桌畎椎氖吗？出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。3、生试着说一说题目的意思，师相机点拨。4、你想了解些什么呢？黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么送的呢？谁送谁呢？二、初读课文，略知大意1、郑声情并茂地朗读诗歌。2、像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。3、旧字卡片，学生抢读。师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：孟、陵的读音。4、全体同学当小老师评价，适时鼓励。5、放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。6、热读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。7、识凉攀，结合课文插图，大胆形成自己的'理解。8、楣攀，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。三、深入探究，精读感悟1、难习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。）2、比班交流，了解诗意。（1）结合课文题目理解故人指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，