《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案精选.docx

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，希望能够帮助到大家。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1一、话别情，解诗题1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。【师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送别的意思。字的左半边，读“chu”，是走走停停的意思。⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。2．诗的题目用现在的话说，就是——⑴诗题中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？【师】看注释是学习古诗的好方法，谢谢你的提醒。⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。黄鹤楼在哪？广陵就是哪里？你从哪里看出来的？【师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？【生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。⑵伸出手，咱们一起写。⑶打开作业单，把“陵”字写三遍。⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？还有谁想展示？谁来评一评？你平时是怎么练字的？【师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。二、读古诗，初体会1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。【学生自由练读】2．朗读指导：⑴谁能字正腔圆地读一读，读准字音。⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？【师】画节奏线。节奏出来了，诗的`味道就有了。⑷就像这样读，一起来试一试。你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？【预设】难过伤心孤独……【师】这是你的感觉。还有不一样的感觉吗？三、想画面，悟诗情1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗，有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂的情感都藏在诗里，可是诗中有“情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读——⑴品读：故人西辞黄鹤楼①李白在哪儿送别孟浩然？在书上圈出“黄鹤楼”。②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？【师】你说说，“西辞”是怎么回事呢？【生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。【师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？你仿佛看到了一幅怎样的画面？【师】名楼美景依然在，故人已到分别时。指名读——③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？【生】【师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。情到深处不忍别，离愁更苦。一起读——⑵品读：烟花三月下扬州①这难舍难分的送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。【师】“烟花”是什么意思？【师】你心目中的“烟花三月”是怎样的？【师】繁花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印象？②想去看“烟花三月”吗？【师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛丛，如烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染红了山坡。江边，桃红柳绿；江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。③烟花三月美如画，你能美美地读吗？【生】……【师】真美呀！【生】……【师】听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！女生读——扬州城里柳如烟。孟夫子，一路顺风！男生读——两位诗人一路走一路说，走进满目青翠的春天里，走进一望无边的花海中。这是诗意的送，这是浪漫的别。一起读——3．听到涛声了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一别，千山万水相隔，没有手机电话，就是写封信也不知道何年何月才能收到。此时的李白纵有千言万语，也只能望着，望着。出示第二句——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。一起读——⑴李白站在江边，看到了什么？在书上圈一圈。【生】孤帆、远影、碧空、长江、天际。【师】谁能用一句完整的话说一说。【生】⑵我发现：大诗人也有出错的地方。你想想，大唐盛世，长江两岸应该是游人如织，千帆竞渡才对，怎么可能就一艘孤帆呢？【板书：孤帆】【师】千帆过尽都不见，一心只为孟浩然。原来，这个“孤”字，并不全是眼前景，更