高考作文指导教学设计精编.docx

高考作文指导教学设计

第一篇：高考作文指导教学设计高考作文指导教学设计突破平庸，写出个性——高考作文指导教学设计【教学目标】1、树立创新意识，体验个性追求；2、总结作文得失，探寻提升方法。【教学设想】从分析深圳市高考一模作文样卷入手，指出其平庸之处，同时结合去年高考作文典型的平庸现象，归纳出种种平庸，然后以高考作文发展等级要求为目标，以满分卷为范例，寻求突破方向和提升方法。【教学重点】1、透视种种平庸；2、突破平庸，写出个性。【教学思路】点击平庸——审视平庸——突破平庸【教时安排】一教时（60分钟）【教学步骤】一、导言：深圳市高考一模，写了一篇以“欲望”为话题的作文。这是一道既有很强现实性，又富于人文精神，同时具有较高文化品位的文题。同学们应该有许多话可写，无论是感性的体验，理性的认识，还是现实生活的冲突，内心世界的自省，都可任同学们挥写。但阅卷的结果，上了发展等级的佳作不多，平庸之作、“大路货”比比皆是。当然，只要不跑题，又能达到“三基本”（基本明白、基本完整、基本通顺），42分、45分乃至50分都有可能获得。问题在于：大家普遍这么写，你又怎能在选拔性考试中脱颖而出呢？基于这种考虑，我们设计了这堂作文课，与同学们共同探讨：高考作文，如何在发展等级上拿分，换而言之，就是如何突破平庸，写出个性。二、评述样卷，点击平庸1、学生点评42分卷：《“天使”与“魔鬼”》平庸——缺乏典型、内容说教。2、学生点评45分卷：《让纯洁的欲望常在人间》平庸——结构模式化、材料堆砌且陈旧。3、学生点评50分卷：《与欲望同行》较平庸卷有一定特色，但也有平庸处：内容略显空泛，语言欠简洁。三、“平庸”面面观（审视平庸）在学生点评基础上，教师同时结合去年高考作文进行审视。1、“考八股”（考场作文固定基本模式）：提出论点——论证论点（正面论据反面论据）——结论口号。（如《让纯洁的欲望常在人间》）2、空话套话：官样文章，说教语言，千腔一调，面目可憎。（如《“天使”与“魔鬼”》）3、平面运思：文章内容，只在一个“平面”展开，看不出层层递进、步步深入的运思踪迹。（如去年高考，不少作文的思路：诚信不能抛弃——例①古人如何讲诚信——例②今人如何讲诚信——例③同学之间如何讲诚信——可见诚信不能丢）4、堆砌材料（不等于材料丰富）：同一性质材料不厌其烦地列举。（如《让》）5、“低幼化”：如去年高考作文，有些故事编得象小学生写的，如小时侯拿了别人一只苹果，打碎了一只花瓶；售货员多找了钱退还人家；爸爸妈妈常常用“狼来了”的故事教育他等等，这些东西不是不能写，而是很难写出深刻内涵。一味小题大做，显得器识狭小。四、突破平庸，写出个性1、展示并简析高考作文发展等级要求（标准）深刻：①透过现象深入本质；②揭示问题产生的原因；③观点具有启发作用。丰富：①材料丰富；②形象丰满；③意境深远。有文采：①词语生动，句式灵活；②善于运用修辞手法；③文句有意蕴。有创新：①见解新颖，材料新鲜，构思精巧；②推理想象有独到之处；③有个性特征2、根据发展等级要求，探寻提升途径方法（个性化）首先让学生就上述三篇文章如何修改提升进行讨论，再在讨论的基础上总结归纳。①大胆创新，打破固有模式（范例满分卷《稀释欲望》，简析精彩开头，一破那种司空见惯、一览无余的“开门见山”的开头）②张扬个性，表现真我。袒露真实的心灵世界，运用个性化的语言尽情挥洒情感，品味生活，力戒空话大话套话。③材料典型，一以当十。材料丰富不等于材料堆砌。（《稀》文与《让》文用例的高下，区分出平庸与不俗）④努力揭示事物的原因，探究事物发展趋势和结果，这样可以治疗“平面”运思的毛病。⑤关注社会，关注改革，感受时代气息，把握时代脉搏；了解国内外政治、经济、军事重大事件，了解科技发展最新成果；探究社会和生活中的热点和焦点——作文中注入鲜活，告别陈旧老化。⑥丰厚阅读积累，熟读、悟透、用活名著名篇。（《释》文以全新的视觉来解读《复活》）⑦锤炼思想，优化语言，议论散文化、诗化。（《释》文语言精辟凝练，结束段犹如诗化的箴言）⑧辩证思考，追求新的发现。“低幼化”完全可以避免。„„„„3、提高个性化作文的感性认识，师生齐读满分卷《稀释欲望》。五强调创新意识在前面内容基础上，进一步探究提升的途径和方法（扩展到议论文之外的文体）。切入发展等级的创新要求。“创新”在某种意义上，不妨视为发展等级乃至整个作文的归结点和终极要求，因为看问题深刻也好，形象丰富也好，文采飞扬也好，从本质上看都是“新”。“个性化”，正是创新的具体表现。因此，突破平庸，写出个性，就是创新。创新，应该从立意、选材、构思、和语言四个方面下工夫。图示如下：观念有突破（求异求新）立意新多角度思考（多元辩证）大胆写“我”（求诚求个性）一以当十的论据典型性感人至深的情节热点、焦点问题科技发展成果选材妙新颖性：关注社