作文指导教学设计精编.docx

作文指导教学设计

作文指导教学设计4篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的作文指导教学设计，希望能够帮助到大家。作文指导教学设计1教学目标：1、让学生懂得“文贵真实”的道理，表达真实情感；2、通过学习，使学生了解自己写作时常范的毛病，提高写作水平；3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。教学重难点：初步学会修改文章，能与他人交流写作经验。教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入。教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗?请看;二、作文指导。1、正确地使用标点。课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人）A、指名读。B、引导学生联想，练习说话。那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？（排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？）C、指名添句子。“哈哈，你那可怕的病魔被我战胜了！”我自言自语地说。(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随意使用标点符号，要仔细斟酌，标点用得好会起到景上添花的作用。2、正确地使用“说”。说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示：神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！”神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。”“好吧，你快讲。我是国王，我绝对回答的出来。”“好，我给你讲一个。”A、请同学们想想：这两段话，哪一段写得好，好在哪里？如果要你修改你认为应该怎样修改？B、活学活用。教师随意教一个学生的名字，让学生说话，但要求不用“说”字。（总结：在写作中不要反复用“说”，能省略的.省略，实在不能省略的，换个词来代替说，这样，文章会更新鲜、更有优美。）3、写真实的事，写真实的人。课件：晚上，我们扎营睡早上，我们起了程，在前往觉。雪山的路上遇到了许多凶狠的动物，比如：狮子、老虎、豹子等。（教育家朱光潜说：“写作如下棋，一种基本的训练是最要紧的，我们必须做到有话必说，无话不说，说须心口如一的地步。要如实地写出来，不能说谎，但若有心说谎，却是非常危险的！”）A、说说现在学生写作的普遍通病：造假。（感情越真挚，就越能感动人。俄国作家、思想家列夫.托尔撕泰也曾说过：“艺术家心灵深处汲取情感，感情越是恳切真挚，那么它就越是独特。”情感就是心里的感情，心里的感受）4、注重心理描写。课件：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这是什么描写？（心理描写）什么是心理描写？请看：（1）什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，在我们小学语文课本里有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。（刚我们念的《我的战友邱少云》选段属于第一种。请看）课件：其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！所以，写作文时，要注重描写内心的想法，这比写你看到的、听到的更重要。A、总结并板书。三、修改作文（指定具体的作文）。1、自己修改。2、同桌、好朋友互相修改。作文指导教学设计2教学目标：1、提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。2、设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。3、写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。教学重难点：思路要清晰；体验拟写提纲的好处。[设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰]教学课时：2课时第一课时教学目标：1、提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。2、设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。教学重点：让学生学会拟写提纲[设计意图：有了示例，学生才能学习到如何在写作做