高一数学期中考试质量分析整理.doc

高一数学期中考试质量分析整理【】马上就要期中考试了小编为大家整理了高一数学期中考试质量分析供大家参考希望大家喜欢。高一数学期中检测质量分析分析人：徐文波试题总体评价：这次高一数学质量检测试题能依据《数学大纲》、《命题说明》和教材从试题题量、试卷结构、知识覆盖、“三基”检测、“四能”要求、难度指数、等五方面基本能达到要求。做为阶段性质量检测试题有较好的方向性和指导性。一、试题试卷特点检测试题以它的知识性、灵活性描写了一个多姿的数学世界充分体现了考素质、考基础、考方法、考潜能的测试功能。题目中无偏题、难题、怪题起到了引导高中数学向全面培养学生数学素养的方面发展的作用。1、基础知识考查的力度加大重点突出题目更接近课本。数学质量检测试题有很多试题紧扣概念定义、定理源于课本的基础知识侧重了考通性、通法和数学思想的运用。例如选择题和填空题基本通过很简单的计算推理分析判断便能得出正确结论试题注重了对“三基”的考查强调了对基础知识、基本技能、基本方法的真正理解和掌握。具体来说：(1)对选择、填空题来说：第1题本题是一道算法语句题注重算法中赋值语句的把握但学生粗心没有把握赋值语句的特征是本题的失分点。第2、3、6题考查统计中的样本估计分析和抽样方法学生基本无错。第4题是对程序语言的理解应用。第5、7、12题是对随机事件概率求解的考察。第8题是对直线回归方程的理解、应用。第9题是对频率直方图的理解应用.第10题是对事件关系的把握考察。第11题是对进位制间转化的应用。对填空题来说总体上主要考查基础知识、基本方法考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。(2)解答题都是算法初步、统计及概率部分常见题型：试题中的第17题考查了算法和程序间的转化;第18考察了算法案例的理解把握;第19、20题考察应用样本估计总体的知识;第21、22题是概率的求解和应用是概率部分较为常见题型;试题突出了知识主干不回避知识的重点可谓是常考常新重点内容试题中多次出现。2、突出能力重视数学思想方法的考查重视数学思想方法的考查是这次质量检测试题的又一特点其中一些基本的数学思想和方法以各种不同层次融入试题中通过考生对数学思想方法的运用来对考生的数学能力进行区分。试题中第7、12、16、21题涉及了正难则反思想方法的考查第9、20题中考察学生读图能力、转化与化归的数学思想等;对新课程的实施起到了良好的导向作用。3、贴近高考考试模式采用题卷分离式考试。这次检测考试采用近年来高考考试模式防止部分考生错位答卷作图不规范答卷超出指定位置等多种多样不合要求的做法使考生失去了不该失的分数是考生的一个新失分点。二、试卷中存在的问题或建议1、知识点重复或遗漏。如第6题与第19题都考察了利用样本估计总体的稳定性第8题与14题都考察了直线回归方程。作为典型的古典概型和几何概型尤其几何概型没有涉及到考察。2、作为新课改下的模块检测考试分值应用百分值测量比较方便150分分值稍嫌大。三、对数学的启示和建议经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养运用知识不灵活和知识没有系统化特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高;很多学生仍停留在初中的学习状态中不懂得归纳、总结致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措不知从何入手。四、今后应注意方向及采取措施：(一)对学生来说1、围绕双基继续加强基础知识和基本技能训练提高学生的解题技巧和运算能力;2、根据学生层次进行有侧重的训练如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。3、加强心理疏导针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施多沟通、勤鼓励安慰树立学习信心。4、加强学习方法的指导。(二)对老师来说：1、加强教材的研究把握教材的编写目的根据学生的实际制定教学起点。严格按照高中新课改教学基本策略组织课堂教学改变“老师只管给不管学生是否消化”的课堂教学现象提高课堂教学有效性。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是