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难忘的启蒙教案

第一篇：难忘的启蒙教案《难忘的启蒙》教学设计教学目标：1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了哪几件事？2、结合课文内容，抓住重要事件有感情的毒读，体会人物品质。教学重点：朗读课文，理解课文内容。学习本文写作方法。教学难点：品读重点句子，体会人物的品质。教学准备：1、教师准备课件。2、学生预习课文，自学文中词语，了解课文内容。教学过程与方法：一、导入揭题：1、“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地”是啊，有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，平凡却孕育着伟大，本文作者就对自己的启蒙老师怀着深深的感激和思念，用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。今天就让让我们跟随作者一起走入那个年代，去感受那难忘的启蒙。（板书课题）2、针对题目提问题（1）启蒙是什么意思？（2）为什么难忘？（3）作者在文中写了哪些令他难忘的事？二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）、初读课文，自学生字。出示学习要求（一）1、课件：①用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。②查找工具书或联系上下文解决文中生字新词。思考：③为什么令“我”难忘？④课文回忆了有关启蒙老师的哪几件事？请用简练的语言概括出来。2、学生自学，教师巡视指导。3、字词课件：检查自学情况。4、课件：交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？（教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情）（二）、学习课文体会内容，感受人物品质。1、出示学习要求（二）选自己印象最深的一件事，快速读课文，并在小组内学习讨论：这件事你感受到了什么？这部分你还学到了什么？再把不懂的有价值的问题提出来。课件出示背景：【1】抗日讲演：爱国勇敢那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？过渡：为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已经把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气啊！怎能不令学生敬佩？孩子们，让我们带着对启蒙老师们由衷的敬佩来齐读第五自然段：【2】两次批评：勤勉严谨认真过渡语：批评是老师常用的教育方式，即使好学生也不例外，作者在小学有两个强项---作文和写字，为什么在这两个强项会受批评？当时我心情怎样？(同桌交流)课件出示两次批评“嗅觉特长”在告诫我什么？板书：诚实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？板书：勤勉丰富插图内容：观察画面人物的动作表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说些什么？虽然隔多年，但这样的批评作者还刻骨铭心，同学们，你们有过类似情景吗？谈谈当时情景。【3】抵制日语爱国过渡：对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中老师对我们上日语课特别宽容，为什么？课件出示：“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？（日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。）现在老师们总是要求你们学好各门功课，如英语，有的同学在幼儿园就开始学英语，有的还学了日语，到日本留学，这两种做法不是非常矛盾吗？（讨论交流）【4】除了以上让你感受深的几件事外，文中还有哪些段落或句子吸引了你？找出来谈谈感受。（重要第一，三段）（三）首尾段落过渡：正因为启蒙老师的言传身教感染者作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学教授，博士生导师。所以他说：“当我站在讲坛上像年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我们的老师播下的种子在他们的学生身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己的学生身上开花结果呢？在作者的心灵深处，老师给“我”那童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种子”指的是什么？开花结果是什么意思？（齐读这段话）这段话与哪段相呼应？齐读第一段，体会作者的深情。三、小结：谈谈本课收获过渡：启蒙时代难忘的事情举不胜举，文章虽选了三件典型事但却反映了启蒙老师的崇高品质。表达了我对启蒙老师的感激、思念和敬佩。（板书：感激思念敬佩）1、文章采用总分总的结构方式来写。2．通过人物表情、语言和心理活动表现人物的内心世界。四、拓展训练。1、学了这课，你是否想起了你的启蒙老师，相信此刻你一定有好多好像对你的启蒙老师说？简单写一下。（汇报）2、欣赏歌曲，升华情感。《长大后我就成了你》的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。我今天之所以站在这里给大家讲课，也深受我启蒙老师的影响。我无以回报，就用一首歌来表达我此刻的心情以及对老师