《绿色蝈蝈》学习要点.doc

《绿色蝈蝈》学习要点《绿色蝈蝈》学习要点同学们也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吗？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。关于作者：法布尔：法国作家、昆虫学家。1823年12月22日出生在法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右因家庭贫困被送到祖母那里一起生活从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间法布尔迫于生计不得不出门谋生致使中学无法正常读下来。后来自学考取了师范学校毕业后一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。晚年详细观察栖息于农垦地中的各种昆虫和蜘蛛并将研究所得陆续写成《昆虫记》十卷。除此之外主要著作还有《自然科学编年史》、《荒石园》等。课文《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法把蝈蝈写得活灵活现具有很强的可读性字里行间流露着作者本人对生命的尊重与热爱。一、整体感知课文扫清文字障碍感知文章内容：1、读准下列加点字的音：篝火gōu狩猎shòu窸窣xīsū喑哑yīn静谧mì气氛fēn篡夺cuàn螽斯zhōng莴苣wōjù嗉囊sù喙huì吮取shǔn撇开piē低劣liè妒忌dùjì2、多音多义字：似：①sì扎：①zhā作：①zuō挣：①zhēng②shì②zhá②zuò②zhèng③zā3、辨析形似字的字音和字形：①扰和拢②喑和暗③焚和婪④喙、缘和椽4、词语：喧嚣：声音杂乱不清静篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）惊惶失措：害怕慌张得不知道该怎么办悬殊：相差很远津津有味：形容有滋味；有趣味5、关于文章的结构：第一部分（1-2）“我”在观察昆虫用蝉的休息引出本文的主人公——蝈蝈。第二部分（3）描写户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分（4—11）“我”对金属笼中的蝈蝈的观察着重介绍蝈蝈的食性。二、重点研读：第一部分：这部分作者并没有直接写蝈蝈而是写自己在别人欢庆国庆的日子里自己却还没有忘记去观察昆虫可见作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。接着蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈这是多么富有匠心的写作思路！第二部分：作者开始介绍蝈蝈采用拟人的手法先写它的歌声这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。第三部分：开始写蝈蝈的食物习性。这部分是文章的主体部分。作者为了了解昆虫的生活习性不仅到野外去观察还捉了许多养在家里这就是他的实验室。在这一部分中作者先用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来作者写蝈蝈的食物把蝈蝈和螽斯比较来写它们都不太喜欢吃莴苣叶子这使“我”遇到了“麻烦”这样的写法带有明显的感情色彩读来非常亲切自然。后来在作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之迷——捕蝉为食。第七自然段揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密。第八、九、十三段是对蝈蝈食性的补充说明。最后一段写蝈蝈彼此和睦地共居一起从不争吵。本文没有丝毫机械呆板的介绍自始至终饶有兴趣。文章把绿色蝈蝈放在大自然界的环境中介绍介绍了它的外表特征、生活习性等。三、本文的写作特色：1、文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫的形象描写又有个人感情的流露。2、生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情因此在语言的表达上尽量生动感人。比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。3、拟人手法的运用。例如“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起”等都运用了拟人手法使得文章自然、亲切、增强了可读性。中考解析1、（浙江省温州市）下列句子没有语病的一项是()A.这支《明天会更好》的歌声在教室里回荡。B.语言是否通顺是评定好文章的标准之一。C.通过刻苦学习使他的成绩有了提高。D.由于老师平时经常对他关心、鼓励所以他半年来进步很快。【考点】：辨析病句【分析】：答案为D项。A句中定语“这支”和中心语“歌声”搭配不当可以将“这支”删去；B句“是否通顺”与“评定好文章的标准”犯了“两面对一面”的错误可改为“语言通顺是评定好文章的标准之一”；C句是成分残缺句中“刻苦学习”作介词“通过”的宾语构成介宾短语作状语导致本句主语残缺可以把“通过”删去也可以将“使”删去。2、（广东省广州市）