农学专业实践教学体系的实施与思考.docx

农学专业实践教学体系的实施与思考摘要：实践教学体系是运用系统科学的理论和方法对组成实践教学的各个要素进行整体设计以形成结构和功能最优化的实践教学系统。一个完整的体系必须具备驱动、受动、调控和保障功能才能有序、高效地运转从而实现目标。本文以应用型农学学科为例从建设实验室平台体系、升级改造实习实训基地、建设产学研基地等方面详细剖析了地方应用型本科院校构建实践教学体系的相关举措。针对农业专业的实践教学环节可能面临的问题提出了相应的对策以期为国内外应用型学科完善实践教学体系提供相关经验。关键词：农学专业；实践教学体系；地方本科院校；管理；考核中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）28-0220-02实践教学在各个高校中采取了不同形式然而万变不离其宗其重要分为实验、实习和实训三种主要类型根据所教授学生的专业知识、学生的职业期望和专业培养要求所设置。以上海海洋大学为例其水产养殖专业是传统的农学专业其实践教学体系的构建经历了数十年的时间主要有以下进展。一、传统课内教学环节的扩展和优化――建设开放式实验室平台体系实验教学在所有的本科教学中都是不可或缺的环节它基于课本而又独立于课堂教授的专业知识可有效的培养学生的动手能力消化吸收已学到的专业知识加强对知识点的理解。可以说实验教学是对课堂教学的一个必不可少的补充对于提高学生的综合素质和实践能力有着重要意义。目前就课内教学环节的改革而言相关院校应主要着力于对传统的分散式实验室的进一步建设使之成为“卓越”化的实验室体系。同时给本科生在创新活动和毕业论文等方面提供更强有力的平台支持形成教育的深入变革。如上海海洋大学为确保大学生创新能力的培养要求专业教师科研用实验室也向本科生开放。这些举措不但可使仪器利用率得到了提高也能够使大学生的学习热情得到激发。二、传统课外教学环节的升级和拓展1.改造传统的实习实训基地。对传统的实习实训基地进行升级改造改建并完善已有的产学研基地（扩大基地规模、增加农作物或者养殖品种品种）以满足应用型专业学科特色鲜明的实习、实训教学要求是地方本科院校开展课外教学改革的主体。以上海海洋大学的象山科教试验基地改造为例该基地是该校在原奉化海水养殖场由于周边环境变迁而被迫废弃后异地改建的以海水养殖为主的多功能教学实习基地占地56亩总投资约900万元。经过改造该基地拥有设施齐全的试验车间、室外池塘、室外暗沉淀蓄水池、学生宿舍、实验仪器室、食堂（兼教室）等教学科研设施为本科生的专业实习提供了先进的软硬件条件。2.借力龙头企业使实践教学更上一层楼。与一批学科相关的龙头企业和科研单位合作共建产学研基地为专业实习实训的重要战场之一可使学生的实践能力在一线生产中得到全方位的培养和锻炼这一观点得到了教育工作者的普遍认同[1]。对于应用型农学学科如动物饲料专业而言地方应用型本科院校很难构建相关的产业链供师生观摩和实践。针对这一缺憾鼓励国企和集体企业加入到专业建设工作中利用其产业链提供给相关专业师生学习和实践机会。因此扩展产学研基地的分布并进一步提高层次和加深合作程度联系行业内产业集团巨头进行产学研基地的建设同时积极将本科生实习实践扩展到外省甚至海外去可扩大专业的影响力。这种在具有商业化生产规模的实训基地中开展“实战”演练为学生就业和今后踏上工作岗位更好地适应社会打下了坚实的基础[1]。3.增加实践活动的多样性。鉴于以行业特色办学的重要性[2]借助应用型专业的自身特色通过“行业发展情况社会调研”、“行业内创业活动”、“专业内科技创新项目”、“科技入户夏季行动”等寓教于乐培养专业感情。在本科生第一学年结束后的暑假组织学生进行本行业发展情况社会调研。调研以项目形式开展让同学组队申请专业根据项目具体内容给予经费支持在项目完成后以调查报告形式进行项目验收。行业内的相关产业等也可在调查范围内。鼓励学生开展科技创新项目研究使本科生的视野得以开阔。遴选优秀本科生参与到每年的科技入户工作中使得学生了解和掌握应用型学科的实际生产培养学生专业感情。此外利用专业广泛的校外联系和校友资源邀请行业内成功人士为学生做精英讲座培养学生对行业的认识与兴趣。三、实践教学改革可能面临的困境及对策各个高校的理论教学都已经处于比较完善的程度然而相对于成熟的理论教学体系而言实践教学环节却存在或多或少的问题。这些问题的存在成为实践教学体系在构建和完善过程中的绊脚石。总而言之实践教学的发展主要面临以下几个方面的问题。1.实践基地建设经费不足。实践教学需要大量的教学设施和相关的实验场地这是实验教学实施的必备条件也是很多高校的薄弱环节。多数地方院校将这一问题主要归结于建