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购物教案

第一篇：购物教案购物_--------两、三位数乘以位数一、情境引入师：同学们，老师今天特别高兴，因为我要搬新家了。今天我想去家具城买一些家具，你们愿意一起去看看吗？（出示图示）这节课我们就来解决一些有关购物的问题。（板题——购物）二、主动理解，探索新知1、理解图意。师：看，我们已经来到了家具城！这里的家具真多啊！谁能用响亮的声音向大家介绍一下这里都有哪些家具，分别是多少钱呢？（一个书柜213元、一张桌子42元、一把椅子12元。）2、提出问题。师：根据这些信息，你想帮老师选哪种家具呢？你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？预测：4把椅子需要多少元？2个书柜需要多少钱？3张桌子需要多少元？……师：同学们真了不起，提了这么多的数学问题。现在老师家急需4把椅子，要不我们就先来解决这个问题吧？二、探索交流，解决问题⒈结合情境进行估算。师：请你先来估一估，4把椅子大约需要多少元？预测：把12看作10，10×4=40，大约等于40；师：继续想，实际计算结果会比40多还是少？怎么想的？2、具体计算，探索计算方法。⑴独立计算。师：我们估计结果比40元多一些，那实际结果究竟是多少呢？轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。学生在准备好的本子上独立计算，书写计算过程。教师巡视，了解学生情况，指导帮助个别学生，留意同学计算的各种方法，请不同方法的同学板演。师：已经完成的，可以再想想其他的计算方法，也试着写下来吧。⑵同桌交流。师：我发现，有的同学的方法很好。现在请同桌两人相互看一看，轻声地交流一下，你一定会有所收获的！生同桌交流。⑶全班共享。师：请大家先坐好，看谁坐的最直。下面一起来分享这几种方法，先请他们介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考一下他们的方法好在哪儿？引导学生介绍算法，组织学生倾听，互评。预测：①口算（乘法分配律）10×4＝402×4＝840+8＝48教师随着学生的介绍：你的意思是说，先算4个10元的是40元；再算4个2元是8元，最后把40元和8元合起来，是48元。（板帖人民币图片）师：很好的口算方法！谁听清楚了？（生举手示意）真为你们高兴！（对这名学生）看，你语言简洁明了，大家理解起来多容易呀！谁能再来说一说计算的过程？请一名生再说一说，引导语言简洁、表达清楚、完整。②连加法口算12+12+12+12＝48师：可以用加法来算吗？怎么想？12×4表示求4个12的和是多少，可以用连加的方法来计算！师：还可以怎么算？（加法竖式）师：看着竖式，再来说一说计算的过程。指一生说一说，说清竖式计算的过程：先算个位4个2，得8，个位写8；再算十位，4个10得40，十位写4；得数就是48。③乘法竖式笔算其实，在我们数学中，不光加减法有竖式，可以用竖式计算，乘法算式也可以用竖式计算，师：下面请用竖式计算的同学来介绍，请大家和老师一起仔细听，你对竖式计算中不清楚的地方，可以在他介绍后提出来，看谁是最会提问的孩子！学生介绍，其他的学生提出疑问，在问和答中明晰算理。对于这些问题，学生可能还是表达不够清楚，教师引导学生和口算的方法进行对照：回头看一下，这里的1表示多少？（10元）乘4在算什么？（在算4个10元）所以，4写在十位上。学生会发现竖式计算时与口算一样，都是先分别算出10×4和4×2的结果，再把这两部分合在一起，明晰竖式计算的算理和过程。再联系前面的加法竖式来帮助理解每一步的计算。在计算12×4之前，我们先将乘法竖式和以前学过的加法竖式来做一对比，（出示课件）请你仔细观察一下，在这个连加算式中，个位上的8是怎么得到的？对了，是2+2+2+2＝8得到的，也可以说是2×4＝8得到的，那么在用乘法竖式计算时，用个位上的2和4相乘，因为有4个2，所以2×4＝8，8个1,所以在个位上写8。再来看连加竖式十位上的4是怎么得到的？对，是1+1+1+1＝4得到的，也可以说是1×4＝4得到的，用乘法竖式计算时，用十位上的1和4相乘，因为十位上的1表示1个十，1个十和4相乘就得到4个十，因此要在十位上写4。小朋友，你听明白了吗？老师有问题要问了？你知道4乘十位上的1得到的数，为什么写在十位上吗?给你的小伙伴说一说吧！对了，因为4乘十位上的1表示4个10相乘，是40,所以得到的4应该写在十位上。这样，12×4＝48(元)，答：买4把椅子需要48元钱。小朋友，赶快和你的小同桌说一说12×4怎么得到的48？好，说完了吗？12×4，要从个位乘起，二四得八，在个位上写8，再算十位，一四得四，十位上写4，所以12×4＝48。和你刚才估算的结果接近吗？师：通过同学们的介绍、提问及这些方法之间的联系和比较，我们发现计算的过程基本上是一致的。比较一下乘法竖式和加法竖式还有口算方法，哪种用起来更方便呢？（竖式）看来，竖式正是用来记录这几种计算方法，它书写简化，也就使计算更加简便了，同