课时1-将相和_教学设计_教案.docx

课时1-将相和_教学设计_教案

第一篇：课时1-将相和_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、在阅读过程中自学生字，积累词语“商议、推辞、勃然变色、声色俱厉、便宜、能耐、有机可乘、负荆请罪、知己、同心协力”。2、了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。3、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。2.教学重点/难点1、品读关键语句，感受蔺相如的智勇双全及宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。2、领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个故事之间的内在联系。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、启发谈话，揭示课题。1、我们曾经学过《完璧归赵》的故事，故事中那位挫败秦王阴谋的大臣是丞相蔺相如，（板书：相）当时带兵接应的是大将军廉颇。（板书：将）2、今天，我们要学习的课文讲的就是他俩之间的故事。（出示媒体图片）板书：补充完整课题：3、齐读课题。4、（媒体出示课题）“和”在这儿指什么？让我们来读读课文，边读边思考。二、初读课文，理解课题。1、出示学习建议，指名学生读。（媒体出示）2、学生根据学习建议自读，课文。3、组织交流（1）认读词语：推辞勃然变色声色俱厉知己渑池鼓瑟击缶便宜有机可乘负荆请罪同心协力（2）看图了解缶和瑟。（媒体出示）交流：课题中的“和”指什么？（将与相，和好结为知己）三、再读课文，理清层次。1、指名读课文——第一位：第1节；第二位：第2-9节；第三位：10-15节。想一想，老师为什么要这么分？（课文中包含着三个小故事）2、动动脑筋给三个小故事取个题目。（媒体出示图片）3、交流、板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪4、这三个故事之间有什么关系吗？（师归纳小结：前两个故事是失和的原因，第三个故事讲述了言和的过程。）课堂小结四、复习巩固。用因果关系的关联词说一说三个故事之间的联系，说说将相“不和”以及“和解”的原因（媒体出示图片）课后习题五、布置作业（媒体出示要求）1、朗读课文，把课文读正确，读通顺。2、记录文中三个小故事的题目。3、正确抄写词语：商议推辞便宜能耐知己有机可乘负荆请罪同心协力勃然变色声色俱厉第二篇：课时2-将相和_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、在阅读过程中自学生字，积累词语“商议、推辞、勃然变色、声色俱厉、便宜、能耐、有机可乘、负荆请罪、知己、同心协力”。2、了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。3、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。2.教学重点/难点1、品读关键语句，感受蔺相如的智勇双全及宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。2、领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个故事之间的内在联系。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、复习导入1、说说文中三个小故事的题目。（媒体出示配图）2、看图说说将相“不和”以及“和解”的原因。二、研读课文。（一）体会蔺相如人物特点。1、我们已学过《完璧归赵》这个故事，你觉得蔺相如是个怎样的人？他的哪个举动或哪句话，你还记忆犹新？2、《渑池之会》和《负荆请罪》这两个故事中，蔺相如又给我们留下怎样的印象？请找出有关语句说明。3、交流，引导学生找关键句体会感悟。（媒体出示）《渑池之会》：就在这时，蔺相如捧着一个缶，突然跪在秦王面前，说：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”（1）蔺相如为什么叫秦王击缶？（2）指导朗读，尝试读出蔺相如的义正辞严。蔺相如忽地站了起来，声色俱厉地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我跟你拼了！”（1）蔺相如凭什么敢逼秦王击缶？（2）指导朗读，尝试读出蔺相如的临危不惧。《负荆请罪》：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝，避开廉颇。“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”（1）为什么蔺相如要避开廉颇呢？是他真的胆小吗？板书：请假避开（2）两句文句的意思是？（把两句反问句改成陈述句。）（3）从中还可以看出蔺相如是个怎样的人？（顾全大局）蔺相如见廉颇负荆请罪，连忙热情地出来迎接。（1）板书：热情相迎（2）谁来做做蔺相如，演一演。（指导从蔺相如的表现，特别是动作、语言和神态中体会他的智勇双全、临危不惧和顾全大局。）4、在《渑池之会》和《负荆请罪》这两个故事中，蔺相如在对待秦王和廉颇两人的态度和表现上判若两人，这是什么原因？（蔺相如对敌寸步不让、对友却宽宏大量的高贵品