《将相和》教学设计(两课时).doc

《将相和》教学设计(两课时)《将相和》教学设计(两课时)将相和教学目标1、学习本课生字新词。2、在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果了解故事之间的联系3、通过人物的言行分析人物的性格特点。教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。理解：“和”就是和好。2、质疑激趣。看到课题你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读课文要求读准字音读通课文。2、简单介绍历史背景。3、快速浏览全文把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段说说每段的主要意思。2、交流。第一段(1～10)自然段写蔺相如出使秦国机智勇敢保护国宝立了大功。第二段(11～15)自然段写蔺相如在渑池会上不畏强暴维护国威又立新功。第三段(16～18)自然段写廉颇负荆请罪将相和好。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克战无不胜立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴反而爬到我头上去了。我碰见他得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)(2)指导有感情地朗读。2、这样下去廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵到那时赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的什么也听不进去的廉颇。为了劝好老师建议大家读读全文看看蔺相如是不是真的靠一张嘴没什么能耐?3、出示学习提示：(1)学习任务：一边读一边感悟哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴他是有能耐的。(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点并感情朗读然后采用摆事实或讲道理的方法来说服廉颇。(3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比从而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读课文第二课时一、感悟体会1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴他是有能耐的。根据学生的回答随机指导几个重点句子的理解。(1)“蔺相如看到这种情形直到秦王没有拿城换璧的诚意就上前一步说：‘大王这块璧有点儿小毛病让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?“……我指给您看”这是有谋;“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情有感情地朗读蔺相如说的话。(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王生气极了……蔺相如也叫人记下来所在渑池上秦王为赵王击缶。”①读读这段话想象当时的情境。②从这里可以看出蔺相如得什么特点?“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得没法只好为赵王击缶。”——不畏权势三、角色体验1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子。3、引导学生看插图书上只说：“他脱下战袍背上荆条亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。4、学生写作交流。5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕回想起生活中和他人相处的点点滴滴又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说6、同学们一位功勋卓著叱咤风云的老将军他能够脱下战袍露着脊背赤着脚背上荆条跪在相府门前认错这需要何等的胸襟和气魄啊!所以有句俗语叫：宰相肚里能撑船将军背上能插荆。四、总结提升课后延伸1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍了解一下后来秦国灭了六国赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?