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课堂观察对于教师专业成长的意义和作用

第一篇：课堂观察对于教师专业成长的意义和作用课堂观察对于教师专业成长的意义和作用专业的课堂观察促进教师专业成长方面的发挥了重要作用。1、立足课堂，反思教学，提高课堂教学的有效性专业的课堂观察所关注的角度通常都是老师们在教学实践中急需解决的问题，专业的课堂观察的大部分工作，其实都在“反思”。既有上课教师和听评课教师的个体反思，也有课后的集体反思；既有观课时短时的个人反思，也有之后撰写报告时长时的个人反思；既反思课堂的教训与不足，又反思课堂的经验与成功。正是通过教师这样专业的课堂观察和反思，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，改进其课堂教学，提高教学质量。2、立足常态，开展教研，促进教师研究的实效性专业的课堂观察可以避免教师研究的“贵族式”和“运动式”，使教师把课堂观察作为常规的武器来使用，可以在每一次课堂观摩中运用，使课堂观察成为教师教研生活中必不可缺的重要部分。用专业的视角对常规教学进行专业的分析和讨论，将组内教师构成一个合作体，能给每一位教师一个学习探究、专业成长的机会，能使教师从经验型向反思型的实践者转变，催生教学机智和教学智慧的互惠与共享，提高教师研究的有效性。3、立足合作，专业自觉，推动教师成长的高效性专业的课堂观察可以避免教师之间的合作常常呈现出来的貌合神离的现象，实现教师间合作是在共同旨趣基础上的对话、个体思考基础上的共享和直面事实基础上的坦诚。这样美好的合作既是一种技术上的互惠，又是一种文化上的融洽。教师在坚持运用合作基础上的课堂观察的方法后，在长期坚持中能实现累积式的成长，使教师体会到专业的课堂观察给我们带来的种种惠泽，从而实现教师理念的深刻变革和自觉发现。从笔者所在的学科组来看，专业的课堂观察从一开始学校的行政推动已经转变为了教师的自觉要求，从“要我做”变成了“我要做”，切实高效地从教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业智慧等维度促进了教师专业发展。第二篇：开展课堂观察引领教师成长开展课堂观察引领教师成长5月4日下午，郭店镇五里堡完全小学校长李三奇组织全校语文教师开展了课堂观察活动。此次活动以教学经验丰富的李俊月老师执教的《我为你骄傲》为课堂观察课例而展开。本次课堂观察按课前会议、课中观察、课后会议三步进行。在课堂观察之前，李俊月老师就本节课进行说课，语文组教师与李老师进行了交流，充分了解了她的教学目标、教学设计和她在平时教学中感到困惑的一些方面，在此基础上，确定了本次课堂观察的重点，并根据重点设计了观察量表。负责观察的教师进行明确分工，对课堂观察的基本环节和注意事项进行了学习和研讨，为本次课堂观察做好了充分的准备。课中观察环节，李老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学手段新颖。从激发学生的学习兴趣开始，注重引导学生在语言环境中识字，字词教学扎实，形式活泼富有童趣，充分尊重学生的主体作用，学生的活动多，参与面广，很好的体现了以生为本的教学思想。课堂观察结束后，观察教师及时分析观察结果，形成了简短的观察报告。评课时，李老师就教学目标的达成度、教学行为的有效性以及反思不足三方面谈了自己的感受，各观察点老师根据观察所见，从各个方面给李老师提出了意见和建议。最后，李校长做了总结发言，他希望老师们把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。课堂观察活动的开展，为教师提供了展示才能的舞台，同时也为教师搭建了交流学习的平台，提高了全体语文教师的观课评课能力，促进了学生与教师的共同成长。不断追求课堂教学的价值，通过教师的活教，学生的活学，呈现出生气勃勃的精神状态，从而促进学生与教师的共同成长。相信这样的活动常态化后，一定能促进、推动整个学校品质的提升。为逐步提高授课老师的教学技能和全体语文老师的观课评课能力，4月29日上午，黄水路小学高年级语文组在作课室向全校老师呈现了一节语文课《草船借箭》。作课老师是五年级语文老师王晨晓，观察组成员是高年级全体语文老师。教科室的老师、黄水路小学校长王晓燕、教导处副主任刘焕芝参与了活动。课前会议在语文教研组长孟丽的主持下进行，安排了课中观察点及活动事项。课上，王晨晓老师以任务驱动的方式，提出了富有启发性和利于探究的问题，在教学的第二环节中，王晨晓老师提出了“诸葛亮的神机妙算体现在什么地方”这个问题，贯穿了整个课堂。同时，给予学生充分的读书时间，让学生去感悟体会做批注。在学习过程中，王晨晓老师采用富有启发性的追问，激励性的评价、形式多样的读书、丰富灵活的学习形式，引导学生演示船的走向、分角色朗读、体会诸葛亮笑的不同含义等，来提高学生自主学习的有效性。整个授课环节，王晨晓老师组织的细致周密，让学生搜集有关诸葛亮的小故事，评价诸葛亮这些环节就比较有创意。既丰富了课堂内容，又调动了学生课下阅读名著的积极性。