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第二次作文批改与评讲

第一篇：第二次作文批改与评讲第二次作文批改与评讲作文订正：1、的、地、得的正确使用；2、在、再的区别使用3、是、有、在、了的使用4、句子的连贯佳作：吴珂《那一刻，我明白了失去的滋味》宋景怡《难忘的亲情》陈思敏《难忘的一节课》毕书雯《悲伤，瞬间涌上心头》黄卓雄《悲伤涌上心头》卢芳《离别，刻在心底的感触》戴锦阳《珍惜来之不易的爱》徐静雯《心灵的创伤》篇幅不够：郑子玉吕雯佳句：1、我觉得自己的亲人万一离开自己怎么办？突然觉得自己一点用也没有。2、后来老师又叫我们划掉一个，我无法再画，因为我的眼泪已经在眼角打转了。3、他成为我一生中最为出色的配角，直到现在，也许直至将来，比永久更久。4、一滴一滴的从我的脸颊上划过，当我回过神来的时候，发现班上已经有不少同学流泪了。5、我哭了，因为爷爷慈祥的面容、几颗松落的牙齿和一头的白发是我永生难忘的。6、即使在这五个人当中，你觉得最不亲切的人，在你的生命里划去，也会在不经意间触碰到你那脆弱的心灵。7、在我划去他的一刹那，我内心的不舍和痛楚如同潮水一般涌上心头。8、星期四，又是一节作文课。跟平常一样，王老师走进了班级，然而，这节课的内容，却令我们永生难忘。9、虽然有些人坚持着不哭，但掩饰不了内心的伤痛。10、……再也无法看见他们的模样，无法听见他们的声音哪怕是严肃的，这将是一种怎样的难过，不，这一定是一种惨痛的折磨。11、抚摸着小时候与父母的照片，视线变得模糊，朦胧的水雾笼罩着双眼，也浸透了内心。豆大的泪珠滑落在照片上，脸颊残留着泪水痕迹。悲伤的痛瞬间蔓延在心头，久久挥之不去。12、小时候，他常常牵着我的小手去摘柿子……想着想着，泪水便在眼眶中打转。13、“请在划去一个人！”我的手已无力抬起。要修改的句子：一、句意不当、不连贯、模糊、重复1、爸爸就悄悄地走到房间里帮我把被子盖好，我常常让爸爸生气，可爸爸没有一次骂我……2、仿佛这支手中的钢笔……3、心下不了手，手也下不了……4、如我手上的钢笔，被一个个划去……5、……我的心就像打翻了五味瓶。妈妈以前风雨无阻地来接我……6、我非常难过，我很难过……7、人生不是永远的，有时自己最爱的人都会离开人世。8、有一次我的哥哥在2014年9月23日晚到我家还买了……9、我同桌哭了，然后周围的人都哭了，我强忍着自己的泪水不要流，我的眼眶红了。10、天气晴朗的天空……语气里充满了厌恶……妈妈长满了皱纹和白发11、无比的温馨，无比的温暖……二、与事实不符，夸大事实1、我有种万箭穿心的感觉2、无情的雨打在我的脸上，就如同无数利剑穿透身体……3、我的灵魂一下子死掉了4、我心中那股难过的泪水冲出眼睛……第二篇：第二次作文评讲暴露的问题1、说理、举例有失偏颇。例如：举例占了绝大部分篇幅，而且举例过后缺少分析。2、多个举例过后没有总结分析，不注意过渡。例如：例子很丰富，但举例完后直接写结尾，没有适当的过渡。3、以材料中的对象为原型新编故事。例如：蜗牛的眼泪4、开头设疑，但没有揭晓答案。5、题目故弄玄虚。(非同）6、观点不明确，态度不鲜明，左右摇摆。例如：要么一飞冲天，要么持之以恒7、连续举例过程中不讲究顺序8、在正文中“牵线搭桥”、“四处勾画”。9、举例不注意广泛性。例如：有动物、植物的例子，却没有关于人物的例子10、两例之间缺少分段，显得很拥挤。（除开排比式举例）11、开头就开始举例，而观点却找不到。12、完全脱离材料。例如：大智若愚13、段落安排走极端。（段落太多，给人零散的感觉）14、第一段切忌过长。15、正文中出现第一、首先这样表示序列的词语。例如：凡尘能仰望天空的第一步是树立目标„„微末可仰望天空。先„„其次„„然后优秀的作文题目1、八千里路云和月2、蜗牛的逆袭3、携起坚毅扬帆起航4、坚持，绽放生命之花5、坚持——披荆斩棘的利器6、走上王者之路7、我不需要翅膀8、左手天分，右手坚持首9、若不强大，就请坚持10、用坚持敲响成功的大门11、求索之路满芬芳12、13、14、15、16、17、18、19、20、再等等，别放弃是只蜗牛又何妨！微末凡尘，也能仰望天空柔石川行，逆水难摧试之以行，持之以恒钢，千锤百炼你可以慢，但不能停若不能飞翔，那就爬行带着坚持出发可喜的现象1、排比句式的大量运用2、注意拟题3、注意开头和结尾4、学以致用5、举例新鲜精彩文段欣赏1、我什么都不怕，最怕的是你说要放弃，幸好我们都没有放弃。没有辜负那个夏天的晴空万里，没有辜负你期待的眼神，没有辜负我们自己。那个夏天，被风吹过的夏天，我们的努力也使成功成为了必然。2、天分是心中、梦中盛开的白莲花，张扬而奔放；坚持是手中、眼中生长的野草，用力冲破阻挡。左手天分，掌握开端，右手坚持，把握结果。3、她如青蒿，坚持寒风中屹立不倒；她如青蒿，坚持暴雨下绝不低头；她如青蒿，坚持疲惫时焕发活力„„终于