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研究生创新意识和创新能力的培养

第一篇：研究生创新意识和创新能力的培养第卷第期年月北京理工大学学报（社会科学版）（）研究生创新意识和创新能力的培养常顺英，林彤（北京理工大学人文社会科学学院，北京）摘要：创新意识和创新能力是研究生教育的根本，是增强综合国力、实施科教兴国的战略。文章从现实出发，结合我国研究生教育的实际，分析了研究生教育在创新能力培养中的问题，提出了研究生创新意识与创新能力培养的途径。关键词：研究生；创新意识；创新能力中图分类号：文献标识码：文章编号：（）世纪是一个创新的时代，创新时代需要创新人一、创新意识和创新能力培养的重要性才。研究生教育是我国教育的最高层次，与其它教育相比，它肩负着知识创新和培养创新人才的重任，在实创新意识和创新能力是研究生教育的根本施科教兴国战略、增强综合国力中具有举足轻重的作创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达用。因此，未来的研究生教育必须加大改革力度，从能的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于力和创新两个根本点出发。培养具有创新精神和创新世界先进民族之林。创新是我们在国际上抢占科技能力的高素质人才是研究生培养工作的根本任务。和经济制高点，在国际竞争中立于不败之地的基本创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领保证。一个国家和民族创新能力的基础是具有创新域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、意识的国民，尤其是具有创新能力的高层次人才。有价值的思想和事物的活动和过程。创新是在前人创造性人才的培养是一个长期的过程。创新意识已经发现、发明的成果基础上，做出新的发现，提出的培养要从小抓起。而人才的科学研究素质和创新能新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的力则主要靠研究生阶段培养。研究生在进一步学习专事物的过程。创新不单纯是一种技术过程，它是一种业知识的基础上主要是从事科学研究，直接参与知识激情，是一种不满足现状的追求，是一种态度和实创新活动。因此，研究生教育是培养高层次创造性人践。创新能为人们的创造性实践确立稳定的价值取才的主要渠道，创新能力是研究生教育的根本。向。创新的内涵是突破和超越，是否定和发展。创新意识和创新能力是获取知识的关键创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要随着知识经济时代的到来，知识的增长率加快，性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活这种情形下，知识的接受变得不再有以往那么重要，动方向的一种稳定的精神态势。概括地讲，创新意识而对知识的选择、整合、转换和操作的重要性愈发彰是由创新意图、愿望和动机等对创新活动有重大影显。学生最需要掌握的是那些包涉面广、迁移性强、概响的各种精神因素构成的一种稳定的精神状态。括程度高的“核心“知识，而这些知识并非是靠言语所创新意识是一种不安于现状的精益求精的意识，能“传授“的，它只能通过学生主动地“构建“和“再创是一种面对任何未知的问题、未知的领域而不无动于造“而获得，要有提出问题和发现问题的能力，这对学衷的强烈的尝试冲动，它是创新的重要心理素质之生创新意识和创新能力的要求大大提高。因为，创新一。只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈能力是获得知识的必备能力，没有这种能力，就很难的创新动机，树立创新目标，充分发挥创造潜能。把握所学知识的精髓，得到的只能是书本上死的知创新意识是创新能力提高的前提和必要条件，识，更谈不上灵活地将知识运用到实践中去。有创新能力的人必然有创新意识，反之有创新意识创新意识和创新能力培养是适应社会竞争的的人不一定具有较强的创新能力。保证收稿日期：基金项目：北京理工大学研究生教改立项课题（“）作者简介：常顺英（“），女，研究员，研究方向为高等教育，研究生创新意识和创新能力的培养随着研究生教育规模的不断扩大，高等教育职能年初我们对级部分研究生进行了创由“精英教育“向“大众教育“的转化，学习也开始由阶造心理测试，级研二学生传统型（按常规走路，按段教育向终身教育转化，并将成为个人生存、竞争、书本行事，照搬照抄，没有独特主见，一切按常规逻辑发展和完善的第一需要。在知识无限膨胀、陈旧周期办理）占，创造型（对已有的事物、理论提出迅速缩短的情况下，学生的社会职业将变得更加不稳怀定。社会对走上工作岗位的人的评价、认知不再仅仅疑，不唯书、唯上、唯师，提出不同看法）占；而以“基础扎实“、“专业对口“来衡量，还要以是否具备适应千变万化的世界的综合能力来评判。社会的级研一学生则传统型为这种认知价值观的变化，对高等教育的功能提出了新，创造型为的要求，即培养什么样的人才的问题。如果高校能利，结果显示高年级研究生知识多了，相反创造型人数减少了，这种情况是偶然的测试问题还是真实用各种有利条件，不断完善学生的知识和能力结构，生名进状况？不得