小学生网络阅读的实践与探索.doc

小学生网络阅读的实践与探索为了促进学生网络阅读培养学生查阅、搜集信息的能力提高学生语文综合素养我校制定了“小学生网络阅读”这一实验课题进行了课程改革与调整开展课题实验活动。在确保学生在校时间的基础上每天中午安排一个小时（四到六年级）组织两个班的学生到校园网吧进行网络阅读。一、激发兴趣自主选择在带领学生初次开展网络阅读时可利用Intercom上的文字图片、声音、动画等资料引起民学生兴趣认识网络这个神奇的世界为学生打开通向神奇世界的窗户让学生更快更有选择性地接受到更多、更新的信息。教师要教给学生网络阅读的方法拥有网络阅读的技能掌握两种在网络状态下进行“开放性”学生的方式：1“任务驱动搜寻式开放性学习”即按照“提出搜索任务→选择搜索引擎→输入关键字眼→查找相关资料（浏览、筛选、摘录、整理）的程序进行搜寻查阅式等开放性学习；2”自由浏览搜寻式的开放性学习“即按照”上网自由阅读浏览→摘录下载所需信息“的程序进行开放性学习。同时教师要给学生提供有关网站尤其是一些具有搜索引擎的网站如、中文雅虎和搜狐等输入关键字便可快捷地搜寻有关内容。学生怀着好奇的心情自由自在地点击鼠标寻找自己感兴趣的图片、动画或视频如动物、植物、风景等等尽情地畅游在多彩的世界里。二、确定主题明确方向平时教师在组织、辅导学生上网阅读、多为集中一个主题进行。在学生上网阅读前教师要确定一个大的主题情境激发学生产生阅读研究的动机明确网络阅读的内容、方向集中搜集某一主题的相关资料唤醒学生对相关经验、表象的意识促进学生对课文的理解。如“《飞夺泸定桥》一文教学前我发现学生对长征了解甚少直接影响了学生对课文的理解。我组织学生以“长征”为主题上网进行阅读。学生在主题的指引下根据自己的兴趣在英特网或校园局域网上寻找相关信息。有的学生全面了解长征的基本概况；有的学生喜欢战争场面于是他们集中搜集了长征中著名战役的资料；有的学生搜集大渡河、泸定桥的有关资料；有的学生搜集“飞夺泸定桥”的起因、经过、结果、当时天气等相关资料；有的学生下载了飞夺泸桥的有关照片和敌我双方伤亡具体数据……课前学生展示了自己从因特网上选取的大量的、丰富的有关图片以及文字素材。我结合课文内容将这些资料经过优化组合去粗以精、汰劣择优把文中简洁的语言变成了丰富的画面。在教学中我还扎扎实实地引导学生通过对语言文字的理解、想象进行语言文字训练理解课文内容。学生在网上有主题地拓展阅读迅速快捷地获取了与课文内容联系紧密的资料为欠轻松地解决了社会背景这一难以理解的问题。由于事先确定主题学生明确了方向整个网络阅读过程能做到有的放矢有效地提高了阅读效率。三、制作卡片归纳整理面对海量的信息资源引导学生将各自搜集的资料加以归类并制作成电子读书卡片或纸质卡片。都是在这一过程中可以根据学习者的不同反映创设教学情景深入地理解原文所包含的意义帮助学生发展信息整理、归类能力。如《只有一个地球》教学后组织学生上网搜集有关环保的资料学生从不同的角度加以整理归类制成卡片便于交流。有的学生收集地球的有关资料有的收集自然环境遭到破坏的资料有的收集世界各地环保措施的资料。学生通过归类整理之后制作卡片从不同的角度加深理解知道环境污染对人民生活的危害了解环境保护的重要性、迫切性。四、展示观点交流讨论同一事物不同视角的认识对整体地理解该事物具有特定价值。不同视角看法的有机整合能帮助我们更深入地认识事物更全面地把握该事物。课堂教学中让学生互相交流展示各自的认识、看法与成果通过不同视角不同观点之间的相互碰撞、补充与完善加深对阅读主题的认识。如《草船借箭》学习后学生对周瑜的认识更加模糊了。文中周瑜心胸狭窄妒忌心强与《赤壁之战》中智勇双全的形象似乎对不上号。在网络阅读时学生查寻有关资料逐步形成了自己的观点和看法。有的学生上网查寻《三国演义》的相关资料搜寻到第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”中体现到周瑜的智与勇有的从“孔明三气周公瑾”的情节认识到周瑜的心胸狭窄。正是由于从不同事件不同角度认识人物使人物形象更加立体、丰满、真实。五、总结评价形成成果当学生形成初步成果教师身为组织者、引导者要启发诱导学生自己纠正错误或片面的看法。然后组织学生进行充分的研究讨论后再根据收集到的信息完善自己的成果形成最终的学习体会或研究成果从而去发现规律深化认识。教师既可以指导与组织学生使用Email将自己的成果发送给师长、朋友；也可以将成果打印出来形成小论文；可以将其做成主页的形式在网上发表；还可以制作成卡片在课堂中与同学进行交流开阔视野增长知识激发学生体会成功的喜悦树立起自信心。去年六一我校举行了网络阅读汇报活动学生展示了自己的电子作品让人耳目一新。以下是我校网络阅读汇报时部分学生的电子作品：郑璐同学制作了图文并茂、内容丰富的《恐龙世界》网页分为