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生物研究性学习参考课题

第一篇：生物研究性学习参考课题生物研究性学习参考课题1、校园植物分类调查2、某些植物的药用价值3、研究人类基因组的意义4、锦鲤的饲养与观赏价值5、对DNA的再认识6、模拟生态系统实验7、壁虎尿有毒？8、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）9、调查环境污染的状况10、水螅个体研究11、现代中学生近视率及近视程度调查及原因分析12、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况13、研究赤峰人的饮食结构以及变化趋势14、模拟生态系统实验15、叶片的形状及其特征16、校园常见昆虫的特征与习性调查17、壁虎尿有毒吗？18、赤峰常见植物种类及其功能调查19、了解转基因技术20、不同生长素浓度对豆芽生长的影响21、尝试无土栽培22、鲜花的保鲜23、泡菜的制作24、市民爱滋病常识的调查25、植物光合作用的条件及速率的影响（实验法）26、比较植物细胞壁与细菌细胞壁的差异的试验研究27、高中学生早餐摄入量与上午听课效率的关系28、不同行道树在夏天遮阳降温效应的比较29、走进癌细胞——从细胞水平研究其特殊性30、高中学生的睡眠情况调查及问题分析31、对孟德尔豌豆实验进行客观性验证32、当地蛙类资源调查33、研究睡眠质量与上课效率之间的关系34、XX的饲养与观赏价值35、仿生学对人类的发展的贡献36、烟丝对染色体畸变的影响第二篇：生物研究性课题心得体会心得体会高中生物必修2教材分析小结海丰县仁荣中学生物组胡波与旧教材相比，新教材把有关遗传规律的内容放到了《减数分裂》之后来介绍，做为教学的具体实施者，我们体会和理解新教材如此处理的用心，在实际教学过程中，正确把握教学顺序的改变，适用新方法，体现出新教材的教育理念一、教学内容的特点分析及教学实施方法1、教学过程中，我们把握基础，注意概念性内容的深入理解，深入浅出；具体的概念如下：“相对性状”，显隐性状，“纯合子”，“杂合子”，“表现型”，“基因型”，“性状分离”。2、本章的教学重点为孟德尔遗传定律的发现过程，难点为遗传定律的应用；另外育种学理论在高考中占有较大的比重，特别是自由组合定律的应用是高考试题常见的，集中在：a亲子代表现型，基因型相互推导；b遗传病系谱的分析和计算；c遗传育种中材料的选择，育种程序的设计等。3、教学中我们尽量减少非重点内容的讲述（如前言部分），对于重点内容，我们不是一手包办全部讲完，而是让学生通过阅读了解实验过程，教学中教师不加大讲授的难度，而是适量加一些学生的练习。4、教学过程中尽量让学生画一画有关的遗传图解，让学生写一写图解，这样不仅可以加深理解，也可以暴露出很多问题，我们也依此做为教学的切入点。5、本章涉及两个重要的内容，一个是科学史的教学，一个是科学方法的领悟，我们在教学中有意识的引导学生了解有关的研究过程，同时引导学生关注其中渗透的科学研究方法——“假说——演绎”法。二、与学生经验的联系俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。这是几千年来人们对遗传现象的总结。后代的许多特性与亲代相似，是随处可见的现象，在此基础上，学生很容易理解孟德尔的豌豆杂交实验中后代出现的遗传与变异现象。近几年来，随着科学技术的发展，生物科学的新成果、新技术屡见媒体报道，通过报刊、杂志、广播、电视等媒体的介绍，学生可以了解到许多新知识，如从对克隆动物来历的介绍中，可以知道细胞核中的遗传物质与动物的性状有密切的关系；从转基因耐贮存番茄、转基因抗虫棉、能产生人类蛋白质的转基因牛、羊的实例中，体验到基因与性状的关系。学生在初中学习过的知识与本章内容有密切的联系。例如，在初中学习的“基因控制生物的性状”的知识，初步解决了基因与生物个体性状的关系问题；学习的“基因的显性和隐性”的知识，初步解决了控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题。再有，学生学习的必要的数学知识，如有关比和比例的知识，二项式幂的知识也是学习本章必不可少的基础。三、与其他章的联系本章的内容都与其他章有紧密的联系。本章讲述的是140年前孟德尔对遗传现象的推测，以及根据推测总结出的遗传规律。但推测是否正确，遗传规律的细胞学基础是什么？分子基础是什么？需要后期的研究成果去验证、解释和发展。例如，本册书的“遗传和染色体”揭示的是遗传规律的细胞学基础、遗传规律的应用及其发展；“遗传的分子基础”揭示的是遗传规律的分子生物学基础；“基因的表达”揭示的是基因控制性状的机制；“基因的突变及其他变异”是从分子生物学和细胞学角度解释性状的变异；“生物的进化”是从群体的角度，讲述遗传和变异在生物进化中的作用。高中生物新课程教材分析海丰县仁荣中学生物组杨涛一、高中生物结构和内容改革的特点（一）改革的核心思想：不同学生要有共同基础，也要有不同的个性发展，高中生物要为所有高中学生搭建规划人生