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生物研究性学习课题的选择
泉州市奕聪中学赖旭初362015
摘要选题是研究性学习的开始，一个好的选题，对研究性学习的顺利进行意义十分重大。本文从课题的选择途径，必须遵循科学性、过程性、主体性、创新性的原则以及课题如何分析论证三个方面来阐述如何选题。
关键词生物研究性学习课题选择
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它以培养学生创新精神和实践能力为目标，以问题为载体，围绕问题的提出、分析、解决来发展学生问题解决能力的。由此可见，课题的选择是开展好研究性学习的前提和关键，它是研究性学习的第一步，是整个研究性学习活动过程的出发点和归宿。
如何选择生物研究性学习课题呢？以下是笔者的点滴体会。
1课题的选择来源
1.1生物学科学习碰到的问题
在学习过程中，学生往往会碰到一些问题，如果加以引导，这些问题是可以转化为课题的。例如在《生态系统的结构》教学中，教师带着学生解读生产者是生态系统的主要成分，分解者是生态系统的重要成分后。学生会产生疑惑：“那么消费者，是不是可有可无呢？”教材没有明确指出，教师可以引导学生思考并查阅相关资料。于是确立了《动物在生态系统中的地位和作用》的课题让学生研究。
1.2自然环境的热点问题
自然环境的热点问题切近学生的生活，如“入侵物种水葫芦泛滥成灾”、“生活污水随便排放”等。通过提炼，把这些热点问题转化为研究性课题，可以让学生走向社会，投奔自然，还可以培养学生的社会责任感和使命感。在我们的家乡外来入侵物种水葫芦生长繁殖很快，严重影响其他生物的生长。于是由师生共同确立的《罗溪外来入侵物种水葫芦生存状况的调查》课题产生了。在该课题的研究过程中，我们发现家乡的许多河道的水面都让水葫芦都占满了，生态系统遭到破坏，成员们都感到保护环境任重道远。
1.3日常生活遇到的问题
研究性学习是从自然、社会和生活中选择和确定专题来进行研究的。因此，学生对于自身生活和社会生活所关注的问题可以作为课题来研究的。例如，在广大的农村对于稻草等秸秆的利用方式还是采用焚烧的方式，在农忙期间，焚烧稻草所放出的烟雾，笼罩大地，令人窒息，危害着人的健康，而且由于造成可见度低，严重影响了正常的交通秩序。在这样的背景下，我们确立了《农村稻草利用状况的调查与对策的研究》的课题。中学生抽烟现象屡见不鲜，学校的校规校纪三令五申地禁止，老师苦口婆心地说教，均无法取得良好的效果，学生对抽烟危害身体的健康的认识还是不深刻。《吸烟对身体健康的影响》的课题就这样呼之欲出了。凡是有参加该课题研究的学生都不会抽烟的。
1.4高科技中的生物学问题
从二十世纪七十年代以来生物科学发展日新月异，生物工程产业应运而生，生物高科技将造福人类苍生，如转基因生物，克隆技术，人类基因组计划等。有关这方面的课题资源比较多，问题所涉及的知识都比较前沿。鉴于学生现有的知识水平还不足于对这些课题开展深入的研究。因此，对于这些可以的研究应侧重于调查以及资料的搜集。如《搜集有关干细胞研究进展和应用的资料》这个课题的选择就是以课本的基础知识基本理论为依托，通过各种途径搜集当代有关干细胞研究新进展的相关资料数据。
2选题时应遵循的原则
2.1科学性原则
科学性原则是一个研究性课题能否成为课题的根本条件。科学研究活动是科学、严谨、实事求是的活动，首先要求研究课题本身是科学的，否则所实施的活动和得到的结果都失去了依托。这一原则在确定选题时首先要考虑的。因此，在选择课题时要对课题进行科学性论证，结合其实施方案，对照科学概念、原理，看是否符合有关要求，判定其真伪性。如：《轻功水上漂的研究》、《人不会衰老的研究》等课题均不符合科学原理，当然不能选择了。
2.2过程性原则
选题时要体现科学的研究过程和方法。研究性学习实质是学生像科学家从事科学研究那样学习的，本质是模拟科学研究的过程而不是真正的科学研究过程。这样的学习方式强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此选题时要注意课题是否能让学生去实践。如：《制革废液会不会影响水稻种子的萌发》这个课题要求学生通过设计实验观察制革废液对种子萌发的影响。需要学生通过做实验，认真观察实验现象，并根据实验结果下结论。结果并不重要，重要的是过程，是学生在过程中情感得到体验，能力得到提升。
2.3主体性原则
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。在研究性学习中，学生才是学习的主体而教师只是学生学习的促进者、组织者和指导者。研究性学习中师生关系是一种平等的探究关系。因此，在选题要充分调动学生的积极性和主动性，选题应符合中学生不同发育阶段的心理特点。在教师的指导下让学生根据自己掌握的素材自