《秋天的怀念》教材解读.doc

《秋天的怀念》教材解读《秋天的怀念》教材解读一、解读文本的编写特点《秋天的怀念》收录在长春版语文五年级上册第八板块“挚爱亲情”。第八板块共有两篇课文和一个“表达”构成。两篇课文内容都侧重于对亲情的赞颂饱含强烈而真挚的情感。本版块的教学重点应该是体会文章的思想感情教师应引导学生抓住重点词句、段落多读、多想从而与作者在情感上产生共鸣。从体会文章的思想感情的角度讲有感情地朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式“又能加深对文章思想感情的体会”。本节课的特点一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染接受一次“爱”的教育；二是提高学生的自读自悟的能力。二、解读文本的写作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有：《我与地坛》《合欢树》等。他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考语言优美具有很强的表现力。在他二十一岁的时候突然得了一次重病导致高位截瘫也就是在那一年他的母亲也去世了。后来在他的许多文章里都写到了他的母亲纵观他的成长之路其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中作者借助对几件平常的小事的细致描写来表达母子之间的似海深情歌颂了伟大而无私的母爱。三、解读文本内容结合板块的教学目标和本课的特点并依据新课标中的三个维度从学生的实际出发文本的教学我是这样考虑的：1、文本的线索解读由于这篇课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的一明一暗相辅相成学生通过不断地朗读不仅能从字里行间感受语言文字的魅力还能让学生教好的与作者、与母亲、与文本进行感情的对话更加深入的了解课文内容培养学生自读自悟的能力感悟母爱的伟大受到感情的熏陶爱的教育。2、抓住中心对“好好活儿”的解读为了让学生从文中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱引发学生对生活态度积极地思考因此要关注对“好好活儿”意义的探寻是非常有必要的。在这篇文章中“好好活儿”出现了两次集中体现的是子女勇敢面对生活的信心也是我们每个人应该拥有的人生态度这也是文本的社会意义所在所以在教学文本时要紧紧抓住“好好活儿”这句话。重点探讨妈妈说的“咱娘俩儿在一块儿好好活儿”和“我俩在一块儿要好好活儿”前一个“好好活儿”应重点抓住“母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说”里的三个动词“扑、抓、忍”让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心“抓”住儿子活下去的欲望紧紧围绕“忍”引导学生一层一层的体会意思让学生一次次的读既能培养学生的朗读能力又让学生强烈的感受到要“好好活儿”。语文教学的工具性和人文性很好地结合起来。后一个“好好活儿”主要通过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活儿”的意义明白生命的真谛学生讨论交流懂得“好好活儿”既是母亲临终前的无尽的嘱托又是作者对生命存在意义的探寻与思考。在学生理解的基础上带着自己的人生感悟让他们在读这两句话。最后通过赏析作者作品和交流查阅的作者的相关资料学生能感受到当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候他终于好好活了---------用他的笔好好活儿这是他对生命意义的探寻更是对“好好活儿”的诠释。3、关键语句的解读体会“母亲”是怎样的人。这篇文章所折射出的母爱是深沉而丰厚的学生深刻地体会母爱的伟大颇有难度。围绕本课的教学目标根据课后的思考与交流紧扣新课标的阅读训练重点。通过“抓细节之美、品言语之情、悟人生之道”的教学方法引导学生在读中品品中悟。文本的教学可以通过四个层次来进行：第一、引导学生体会母亲对儿子的细心照顾。在学生自读课文的基础上请学生画一画文章中母亲在照顾作者时动作、神态的细节描写并让学生说一说自身的感受深刻体会母亲对生病儿子的照顾是无微不至的。在联系后文让学生发现母亲最喜爱的花都死了两相对比学生就感受到母亲为了照顾作者已经舍弃了自己的生活喜好也无暇照顾。说明儿子在她心目中是最重要的。第二、引导学生体会母亲对待儿子小心翼翼的态度。进一步感受母爱是理解、宽容与呵护。在学生有感情的朗读之后教师要有意识的引导学生捕捉“悄悄地”引发学生思考：母亲为什么悄悄地？为什么要如此小心？让学生通过交流体会母亲的小心翼翼对作者的呵护轻声慢语是生怕在惹作者心烦对他的情绪产生影响进而体会作者的一举一动都牵挂着母亲的心第三、再次引导学生体会母亲之所以再三央求带作者去看花的真正用意。当母亲看到儿子情绪低落时她提出要去看花当母亲看到儿子对生活绝望时她多么希望能跟儿子一起好好活儿。希望儿子能走出封闭的内心世界重新建立生活的信心顽强的活下去这就是一个母亲的良苦用心。第四、引导学生了解母亲的病情深刻地体会母亲在生命垂危之际心系病儿的那种伟大的母爱。作者的母亲当时已经是肝癌晚期了这个阶段一般会出现