有关《ie üe er》的课后反思汇编.doc

有关《ieüeer》的课后反思汇编《ieüeer》课后反思之一上了《ɑoouiu》那一节课以后自我感觉非常不好想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu等等结果想抓的东西太多把最主要的内容所需的时间给挤掉了那就是把ɑoouiu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻丢了西瓜”。鉴于《ɑoouiu》这一节课的教训在《ie、üe、er》这一课的教学上我想尽量做到以下两点。一、突出教学重点强化读音教学重点是一堂课的中心。因此必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务并服从教学重点。本节课上我就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来展开教学的。首先引导学生看情境图自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词读一读体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范其余小朋友观察模仿。然后请小朋友自己说出发音的方法是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音突出了教学重点。二、体现教学过程图、音、形相结合汉语拼音课的教学内容只有字词没有句子更没有故事情节缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号而且这些符号既难读又难记学生学起来容易感到枯燥乏味。因此将字母的形和发音与插图结合起来将抽象字母具体形象化能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习充分借助插图的情境调动学生的兴趣让他们在美的熏陶中在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上我就是让学生先看情境图说出带有ie、üe、er的读音的字、词读然后在书上描红书写再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么记住复韵母的形最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块每一大块都花较长的时间学生学得单调枯燥的弊端而是有静有动有起有伏充满节奏感学生也在这样的节奏中有张有弛得到调节。三、改进教学方法引导主动参与刚入学的儿童注意力短暂要使他们掌握拼音知识就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快如何将暂时记忆有效化变成长期记忆。根据学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强的特点我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏特别是学完ie、üe、er让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去这是要让学生及时巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战当他们激动地把er放到空盘子里并给这个盘子起名“特殊韵母”时这是又一次强化记忆效果非常好。《ieüeer》课后反思之二复韵母的教学即将划上圆满的句号我发现自己近期复韵母的教学中颇有收益同时也让我看到了自己的优点和缺点对此我就对本次教学进行了一个反思以帮助自己的教学成长。一、整合教材创设情境学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点结合新课程标准我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣。因此在本课教学中我充分整合教学内容使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了到教学情境激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏动画的过程中将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了游戏让学生在尝试中绕有兴致地拼读ie、üe与声母相拼的音节。每一个环节紧紧相扣加上我自己的过渡语言和课件可以说情境教学是贯彻始终的而且也是很成功的。二、分层设计扎实训练我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习循序渐进使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中我就形成了2个层次的训练：1.结合课件练习不带调的简单拼读。2.开展游戏巩固强化声母与ieüe的带调拼读。3.书写ie、üe、er加深孩子对它们的认识。4.教学整体认读音节ye、yue以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固ye、yue声调的音节词语再出示词语同桌之间交流所认识的字这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。可以说孩子们通过这样的拼读训练即学得扎实又觉得生动有趣。另外对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方