物态变化复习课教学设计.docx

物态变化复习课教学设计

第一篇：物态变化复习课教学设计《物态变化》复习课教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。5．了解晶体和非晶体的区别。6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。7．知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。二、过程与方法1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。三、情感态度与价值观通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。【教学重点】掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。【教学难点】根据物态变化的知识解释简单的热现象。【教学方法】归纳法、讲练结合法。【教学用具】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】1.知识梳理——温度、温度计同学们请看大屏幕，思考讨论问题，并回答：什么是温度？物体的冷热程度叫做温度。从物理学的角度讲：0℃的水与0℃的冰哪个更冷一些？为什么？冷热程度一样。因为他们的温度相同。摄氏温度单位是如何规定的？一标准大气压下：把冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1摄氏度（1℃）拓展应用在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度是：________。2.知识梳理——温度计的使用如何正确使用温度计？使用温度计时，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。这样才能正确迅速读出所测的温度，并且不会损坏温度计。测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。拓展应用温度计是一种常见的测量工具，下图所示温度计的读数是（）A．-4℃B．-6℃C．6℃D．16℃。小虎用一只装有水银的温度计，测量烧杯中水的温度，如图所示：请指出他在使用温度计时存在的两个问题：①；②。2008年4月，常德市出现了首例“手足口”病例之后，引起了市政府的高度重视，要求各地学校每天对学生进行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用了到体温计。图甲是一支常见体温计的示意图，它的量程是℃，它的分度值为℃。由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外凸起的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的位置就应沿方向观察（“Ａ”、“Ｂ”或“C”），这是利用。3.知识梳理——熔化与凝固（观看视频）1.同学们，请观察实验装置：实验时要用到酒精灯，点燃时不要用一个酒精灯引燃另一个酒精灯，以免洒出酒精引发火灾，熄灭时要用盖子盖灭而不要用嘴去吹灭。固定铁圈时先固定下面的铁圈，高度以能用酒精灯的外焰加热为妥，然后固定上面的铁圈，高要让温度计液泡能全部浸入海波中，低不要让液泡碰到试管底。加热时采用水浴法，可以保证受热均匀，同学们在做实验时一定要搅拌好，保证海波受热均匀，否则内层还没到熔点外层就开始熔化了。2.开始实验：提醒学生注意观察海波与石蜡的状态。实验时要用酒精灯加热说明什么？对，熔化时吸热，同学们看到海波熔化过程中温度保持不变，而石蜡边熔化边升温。画出海波的熔化图像。AB段海波什么状态？──固态B点海波什么状态？──固态BC段海波什么状态？──固液共存C点海波什么状态？──液态CD段海波什么状态？──液态由此可见：海波在48℃时既可能是固态（B点）也可能是液态（C点）还可能是固液共存（BC段）。3.停止加热，我们看到海波停止加热后，不断降温，当降到一定温度时，开始凝固，温度不变。画出海波的凝固图像。4.同学们比较一下物质熔化、凝固时的温度变化曲线。晶体熔化时有一定的熔化温度即熔点，而非晶体没有；晶体时有一定的凝固温度即凝固点，而非晶体没有。拓展应用下列自然现象中，属于熔化现象的是（）A．春天，冰雪消融B．夏天，露水晶莹C．秋天，薄舞缥缈D．冬天，瑞雪纷飞现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入颗粒状的小球，球内充入一种晶体材料，当温度升高时。球内材料熔化吸热；当温度降低时球内材料凝固放热，使建筑物内温度基本保持不变。下图2中表示球内材料熔化图象的是()我国科学家通过